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16《说勤奋》教学设计 四年级：陈艳玲 【教材分析】 本课是一篇说理性较强的文章。课文围绕“勤奋”，开门见山亮出自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。再通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。 【教学目标】 知识与能力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、学习给课文分段，说出段落大意。 过程与方法 通过联系前后文，借助字典等方法来理解课文中的词语意思。 通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。 通过反复阅读比较，初步了解说理文的篇章结构，知道摆事实、讲道理是其运用的方法之一。 情感、态度与价值观 通过学习司马光、童第周勤奋学习的事例，让学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。教育学生只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 【教学重点难点】 1、抓住关键词句，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。 【教学准备】 课件 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、成语揭题 1、同学们读过许多成语故事，你知道这是什么故事吗？逐一出示成语图片，指名说（悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁借光、囊萤映雪）。齐读。这四个成语故事都告诉我们一个什么道理？引出课题。 2、今天我们就来《说勤奋》，齐读。 二、初读感知 1、检查预习：同学们都预习过课文了，那么相信你们能完成下面这几个问题。 （1）通往理想境界的桥梁是什么？ （2）课文列举了哪些名人事迹？ （3）我们为什么要“勤奋”? 2、初读课文： （1）请同学们来试一试！（指名读，齐读） （2）我们再来听一听标准的朗读！（播放课文朗读） 3、学习字词 （1）出示： 鉴 馁 茅 剥 训 遍 枕 稍 末 校 惯 渡 基 础 指名读，小组读，齐读。 (2)出示四字词语： 滚瓜烂熟 名列前茅 毫不气馁 有所作为 急起直追 远渡重洋 资治通鉴 勤能补拙 开火车读、齐读，理解词语。 完成近反义词。 再读课文，思考：课文可以分成几大部分？ 出示题纲：摆出观点 1自然段 举例证明 2——3自然段 总结全文 4自然段 指导书写 第二课时 一、复习导入 二、学习事例 （一）抓住中心，切入主题。 1、题目叫《说勤奋》，那文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要呢？快速读课文，然后用横线画下来。指名说。 相机出示： （1）、通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （2）、古今中外，一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （3）、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 （4）、只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 2、你们觉得这四句话都说明了一个什么道理？（勤奋成功）设疑：为什么只有勤奋才能取得成功呢？。 3、为了说明道理，课文用了哪两个例子？让我们一起走进他们的故事。 （二）、走进实例，见证勤奋。 1、课文为了讲清道理这个道理，举了两个人的例子，你最敬佩谁呢？ 出示自读要求：默读第2、3自然段，选择一个例子思考：把你感受最深的地方画下来。 交流、汇报: （1）从什么地方看出司马光很勤奋？ 出示： a、小时候每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（从“一遍又一遍”、“躲”、“滚瓜烂熟”中体会小小年纪司马光就很勤奋。）能把他的勤奋读出来吗？指生读。 b 、长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续写作。他管这种枕头叫“警枕”。（理解“警”：警戒、提醒——时时刻刻不浪费时间，抓紧时间学习和写作）还从哪体会出来司马光的勤奋？生答，指生读。 师：这样，他用了19年的时间，终于完成了著名的史学巨著《资治通鉴》。（补充资料：《资治通鉴》）好一个19年，联系上文，你能想像一下司马光是怎样度过的？ 师：这正如爱迪生所说“成功=一分天才+九十九分汗水”。 小结：司马光何止用了19年，他是用一生的勤奋才最终编成了巨著呀！（男女生读ab两句，再次感受“勤奋”。） （2）你从哪些语句