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促进教师专业反思的学校组织文化研究 中文摘要 随着我国基础教育课程改革的深入推进，提高学校教师的专业发 展能力成为本次课程改革的关键问题。这其中，教师专业反思被认为 是促进教师专业成长的基础手段和核心要素。如何促进教师专业反 思?现有大部分的研究和实践都关注促进教师专业反思的技术和策 略因素，而较少关注这一行为发生的文化环境因素。学校组织文化属 于学校组织的柔性方面，学校组织文化对学校组织行为有显著影响。 促进教师专业反思需要学校组织文化的支撑。所以，本研究的目的就 是要探明目前我国中小学学校组织文化的现状是否有利于教师专业 反思，促进教师专业反思到底需要什么样的学校组织文化为支撑，为 推进学校组织文化建设提供一种思考和借鉴。本论文主要内容如下： 第一部分是绪论，主要阐述研究缘起、研究目的和意义、研究的 问题及方法。论文研究缘起于在推进课程改革中对学校教师专业反思 问题的关注，通过分析当前中小学教师专业反思的现状，指出促进教 师专业反思需要学校组织文化的支撑，并通过文献梳理，明确了研究 方向，进一步阐明本研究的研究目的、意义、问题和方法。 第二部分是反思型学校组织文化的概念与特征，共分二节。第一 节主要对教师专业反思、学校组织文化和反思型学校组织文化等概念 进行了界定。第二节在文献研究的基础上进一步阐述了反思型学校组 织文化的特征，主要体现在学校教育的民主性、探究性、开放性和责 任性四个方面。 第三部分是反思型学校组织文化问卷调查与分析。根据第二部分 关于反思型学校组织文化特征的论述，自编问卷，进行问卷调查。调 查的目的是了解教师反思型学校组织文化的总体状况是否有利教师 专业反思，以及学校教师组织及环境因素对反思型学校组织文化形成 的影响，为开展学校组织文化建设提供支持。调查表明，目前学校组 织文化的总体适中，比较有利于教师专业反思，教师对反思型学校组 织文化特征认识表现最好的责任性方面，其次依次为探究性、开放性、 民主性层面，教师对反思型学校组织文化的民主性层面特征认识表现 不足，存在较大个别差异。反思型学校组织文化与教师职务、任教学 科、学校规模、学校类型、地理位置、年龄等教师组织和环境因素都 存在影响。 第四部分针对问卷调查的结论，结合前人关于组织文化建设的研 究观点，重点探讨了反思型学校组织文化建设的对策。包括以下内容： 一、确立以人为本的学校管理理念；二、发挥校长领导和模范作用： 三、改善学校组织的学习；四、建立教师专业反思的报偿系统；五、 借助学校组织文化的表象。 关键词：反思，教师专业反思，组织文化，学校组织文化，反思型学 校组织文化 SCHOOL，S ANINVESTIGATIoNINTo PRoMoTE TO INSTrrUTIoNALCULTURE REFLECTIoN TEACHEl迟’PROFESSIONAL the in education ABSTRACT：withreformationChinesebasic continuously the ofschool has teachers’professional deepening，enhancingcapacity development the incurrentcurriculum bocA}me issue transformation．For key th