故乡是北京教案.docVIP

科 目 语文 主备人 佚名 复备人 教学 内容 第 7 册 第1 单元 第1 课 第1课时 第1—3页 题目 1、故乡是北京 设计 理念 1、树立新型的教学观和学生观。 2、加强整体综合的感受，体现语文的实践性和综合性。 3、重视朗读和默读，尊重学生独特的理解和感受，注重语感的培养。 教学 目标 知识技能目标： 认读生字及新词。 有感情地朗读课文。背诵课文。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成） 1、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。 加强整体综合的感受，体现语文的实践性和综合性。 课前准备 教 师 歌曲《故乡是北京》。 投影仪 学 生 搜集有关北京的资料（名胜古迹、民俗文化、风味小吃） 重点 有感情地朗读课文。知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生热爱北京的感情。 难点 感受字里行间作着流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情 课型 讲读 授课日期 教 学 过 程 激情导入 同学们，你们喜欢听歌曲吗？下面让我们 一起来欣赏吧！（歌曲《故乡是北京》） 你们知道歌曲的名字吗？ 板书：故乡是北京 我们一起来学习课文吧！ 二、讲读课文。 1、初读课文，整体感知。 自由朗读课文，注意把生字读准。把课文读通顺。 读一读： 细悠悠 密茸茸 名厨佳肴 京腔京韵 指名朗读，注意长句之间、行与行之间、节与节 之间的停顿。 2、结合上下文理解词语。 细悠悠：形容细。 密茸茸：（草、毛发）又短又软又密。课文指浓浓 的热爱北京的深情。 精读课文，理解内容。 1）默读课文，思考：这首诗歌表达了作者怎样的情感？你是从哪些地方体会到的？画下来，读一读，做好批注。 2）集体交流。 课文表达了作者热爱北京的情感。可以从以下小节看出来： 第1节：“还是最爱我的北京”直接表达了爱北京的情感。 指导朗读，读出对北京的爱。师生评议。 第2小节，作者赞颂了北京的古老、厚重的美。爱北京的天坛、北海、卢沟桥、潭柘寺，爱北京的紫藤、古槐、四合院。 作者的爱在字里行间。你能读出来吗？试着读一读。 第3小节作者赞颂了改革开放之后的北京。 复 备 第4小节与第1小节完全相同，但不是简单的重 复，而是再一次表白对北京的爱，抒发唱不够、说不完的热爱北京的情结。 我们都是北京人，能体会到作者的爱。试着有感情地读一读。 同桌读，评议。指导背诵。 试着背诵自己喜欢的小节，想一想你是怎样背诵的。交流背诵方法。 同桌互相检查背诵。 三、质疑。 学习了课文，你还有什么不懂的问题？师生共同解决。 四、小结。 通过学习这首诗歌，你有什么收获？（集体交流）。可以从多个方面交流。 五、续写诗歌。 我爱北京的。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 学生自由发挥，教师不要限制。 板 书 设 计 1、故乡是北京 古老、厚重的美 爱北京 改革开放之后的变化 作 业 书面作业 整理有关北京的资料，写出来。 实践作业 有感情地朗读课文。背诵课文。 自 评 教 学 备注 科 目 语文 主备人 佚名 复备人 教学 内容 第 7 册 第1 单元 第1 课 第2课时 第1-3页 题目 1、故乡是北京 设计 理念 树立新型的教学观和学生观。 加强整体综合的感受，体现语文的实践性和综合性。 教学 目标 知识技能目标： 认读生字及新词，正确书写。 有感情地朗读课文。背诵课文。 能仿写一段话或几行诗。 情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成） 培养学生收集整理信息的能力。 课前准备 教 师 投影仪 学 生 搜集有关北京的资料（名胜古迹、民俗文化、风味小吃） 重点 正确书写生字，进行仿写练习。 难点 感受字里行间作着流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情，进行仿写练习。 课型 讲读 授课日期 教 学 过 程 复 备 激情导入 同学们，我们学习了《故乡是北京》这篇课文，你能有感情地读一读吗？（指名朗读） 谁能背自己喜欢的自然段。（指名朗读） 学习生字，指导仿写。 1、自学生字，运用多种识字方法记忆生字。 （1）观察生字，想一想怎样记忆生字。 交流记忆方法： 加偏旁：农——氵——浓 耳——艹——茸 空——月——腔 鼓励学生运用多种方法识字。 （2）读一读： 细悠悠