九月九日山东兄弟.docVIP

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教学目标 正确、流利、有感情的朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵味 借助注释、联想等学习方法，读懂故事 在诵读中感悟诗人王维对故乡的思念之情。 教学过程 复习导入1 9：45----9：46 课前背诵叶绍翁的《夜书所见》。 诗歌是诗人情感的抒发，心灵的独白。今天我们将学习一首千古绝唱。 二、初步感知10 9：46----9：56 1.知作者：诗的作者是王维，关于他，你了解些什么？ （王维：唐代著名诗人、画家。最擅长写山水田园诗。他的诗歌，苏轼称：诗中有画，画中有诗。他是最伟大的自然诗） 2.知背景：（老师这还有一小段有关王维的资料，我请一个小朋友来读读）王维的故乡在蒲州，也就是现在的山西永济，地处华山东面。他15岁就离开家乡到京都长安去参加科举考试，直到20岁才考上进士。这段时间里王维一直孤零零地漂泊在他乡。）1 （1）联系诗人背景有助于我们更好地学习古诗，从这段材料中你可以捕捉到哪些信息？ （2）王维15岁离开故乡，亲人朋友在送别时会说些什么？ （评价：声声是关切 字字是祝福 哦，还有暖人的问候） （3）王维独自一人来到长安，就在他17岁那年，他写了一首诗。题目叫《九月九日忆山东兄弟》伸出你们的手，和老师一起写课题。（一起读课题） 3.诗歌的题目就像诗歌的眼睛，从诗题中，你获得了哪些信息？2 （1）忆：想念，思念 （所以“忆”就是树心旁） （2）九月九日：重阳节（也是老人节）。 知道重阳节有哪些习俗吗？ （登高、佩戴茱萸、喝菊花酒、吃菊花糕））（出示茱萸图片） （3）这里的山东和我们现在的山东省一样吗？山：华山 山东：华山以东 （板画） (返回简介) （4）这兄弟是指我们现在的哥哥和弟弟吗？（不是，是泛指亲人） （5）从题目中我们可以知道这首诗写的就是王维在重阳节这天思念故乡的亲人。 （6）让我们一起深情地读一读题目。 4．请小朋友们翻开语文书本P36，字正腔圆地读一读古诗，并想一想从这首诗中你读懂了什么。 5.检查朗读2 （1）这首诗，很多小朋友都会读了，有的甚至还会背了。老师想听听你们读得怎么样？（请四个小朋友来读，一人读一句）其他的小朋友一起读诗题和作者。 （2）看到你们读得这么好，老师也想读了。这样吧，每句诗的前四个字你们读，后三个字老师读。 （生：独在异乡 师：为异客 生：每逢佳节 师：倍思亲 ……） （3）现在女生读前面四个字，男生读后三个字。 6.把诗读流利，读出节奏并不难。我们还要读懂古诗。回顾一下，上节课学习《夜书所见》，我们知道学习古诗有哪些好帮手？5 （借助注释；查字典；联系上下文；联系诗人当时的背景；还可以适当地运用联想、想象） 7.谁能借助这些小帮手说说从这首诗中你读懂了什么？可以是一个字，一个词，一句话，一种情感。 （1）我知道首诗表达了诗人思念家乡和亲人的感情！ （2）独：独自 异乡：他乡 异客：客居他乡的人 （生字：“异” 可以怎么记这个异字？（导） 在书本的空白处和老师一起写这个字，特别注意这个竖弯钩与横是靠拢的 ） （3）逢：遇到 佳节：美好的节日 倍：加倍 （4）遥知：远远的知道 （5）范写“插”，注意笔顺（先写一个提手旁，因为插和手有关，再写一个千字，千插在臼里面。） （6）谁能完整地说说整首古诗的意思。 （诗人王维独自一个人客居在他乡，每次遇到美好的节日就特别想念亲人。远远地知道家乡的兄弟们在登高插茱萸，惟独少了我一个人。） 三、细读感悟14 9：56—10：10 1.读懂古诗还不是最高要求，我们还要读出古诗的味道。请小朋友们默读这首诗，把最能体现诗人思念家乡的句子用横线画下来。 2.交流：每逢佳节倍思亲（板书：佳节 倍思亲）5 （生字：“佳”：佳的意思就是美好，所以佳节就是美好的节日 “倍”：谁能给倍组个词，加倍。倍思亲就是加倍想念亲人 ） （1）这个”佳节”就是题目中的（九月九日重阳节） 这个”思”就是题目中的（忆） 这个“亲”是指题目中的（山东兄弟） （2）指导不同读法（指名读） A：听老师读这句诗（每逢佳节倍思亲）。我特别强调了哪个字？（倍）为什么？（因为诗人在过节的时候思念亲人比平时更强烈） B：这句诗还有不同的读法，你还想怎么读? （每逢佳节倍思亲） 你为什么这么读？（因为诗人是在过节日的时候特别思念亲人） C：还有不同的读法吗？（每逢佳节倍思亲） 谁来猜猜他为什么这样读？（因为诗人过节的时候特别思念的是亲人。） D：你还想怎么读？（每逢佳节倍思亲） 他这么读是想强调（诗人每次在过节的时候都会想念亲人。） （3）瞧，这简简单单的一句诗，就有这么多不同的读法。但有一点是相同的，那