8.平等与尊重.docVIP

8．尊重与平等 单元分析： 尊重是一种修养，一种品格，它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰，它是人发自内心的观点、态度，有尊重才有平等。本单元以“尊重与平等”微主体，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”，教育学生尊重他人，树立平等意识。《最美的花束》表达不同种族友好相处，没有种族歧视的美好理想。《元帅的故事》中的《朱德的扁担》写朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，《“这个规矩不能有”》写彭德怀同志反对特权、坚决不搞特殊化的事。 “语文天地”继续做词、语、句的积累练习；练习仿写句子，先记叙语言，再记叙行为；还要拓展认识人与人之间关系的范围写句子，加深理解“尊重与平等”。 课时安排：8——9课时 课题：最美的花束 教学目标： 1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。 教学重点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．初读课文，认识诗中有关字词。 2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。 教学重点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学设计： 一、谈话揭题。 在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？ 二、初读诗文，学习生字词。 自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。 2．教师通过不同的方法检测。 3．同桌互相读文，达到读准读通。 三、创设情景，引导理解诗文。 1．配乐范读，学生感受。 2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？ 3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？ 4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。 四、学生交流资料。 描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。 五、总结布置作业。 第二课时 教学目标： 进一步有感情朗读诗文体会感情。 指导学生会写5个生字和有关的词。 背诵全诗。 教学重点： 1.学习生字。 2.背诵全诗。 教学设计： 一、导入学习。 1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。 2．师生共同评价。 3．有感情地朗读全诗。 4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。 5．自读全诗，练习背诵。 6．指名学生背诵。 二、语感训练。 会用“________和________一样________。”说一句话。 三、指导学生写生字。 1．观察生字表中的字，提出难写的字。 2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。 3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？ 4．学生练习写字。 四、布置作业。 板书设计： 最美的花束 眼睛不同 都能观察 头发不同 都是花冠 种族不同 都像花束 平等 和平 课后反思： 课题：“这个规矩不能有” 教学目标： 1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。 2．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 教学重点： 引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。 教学难点： 引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。 课前准备： 多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．初读课文，认识文中有关字词。 2．反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。 教学重点： 通过人物的语言、行为体会人物思想品质。 教学设计： 一、直揭课题，引导质疑。 教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？ 读课题你想知道什么？ 二、引导学生学习课文。 1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互 相学习。 2．检测学生学习生字的情况。 3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中 体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。 4．根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。 5．整体感受。男女分角色朗读全文。 三、总结全文，布置作业。 第二课时 教学目标： 1．进一步感情朗读全文，体会人物品质。 2．学习语文天地D4中的第二题。 3．学会写文中10个生字。 教学重点： 学习生字、体会人物品质。 教学设计： 一、交流谈话，直接导入。 同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？ 二、引导