可贵的沉默 正式.docVIP

《可贵的沉默》教学设计方案 山西省太原市万柏林区实验小学 张丽萍 课题名称 《可贵的沉默》 科 　目 语文 年级 三年级下册 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 本课描述的故事学生似曾相识，但是对于三年级的学生来说，他能感受到来自父母的爱但是对于回报父母的爱的意识还比较欠缺。为了缩短学生与文本间的心距，就要设法转换学生的角色，使学生走进文本，切身体察，变“他”为“我”。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 通过学习，激发学生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱； 2. 通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。 二、过程与方法 1. 通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。 2. 通过可课件的演示让学生理解课文内容。 三、知识与技能 1. 学会本文的生字和新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母给予的爱。理解为什么这种沉默是可贵的。 教学重点、难点 1．正确，流利，有感情地朗读课文，体会抓住人物神态，动作进行描述的方法；抄写自己喜欢的词句。 2. 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，并懂得关心父母关心别人。 教学资源 　多媒体课件 《可贵的沉默》教学活动过程描述 教学活动1 一、板书课题，回顾课文。 通过上节课的学习，我们知道这篇课文给我们展现出三幅画面，是三幅什么样的画面呢？（热闹 沉默 热闹）为什么学生们的情绪会有如此大的变化呢？这节课我们继续学习这篇课文，板书课题，齐读课题。 教学活动2 　 二、读课文，理清条理 　 三、精读课文，体会中心。 1、出示第二幅画面。（学习1～9自然段。） 图上画了什么内容？看看小朋友神态动作一样吗？用“同 学们有的……有的……”造句。是什么问题让学生如此热闹？ ⑴自由读1～9自然段，思考老师提了个什么问题让学生如此热闹？哪些词句看出当时很热闹？ ⑵学生汇报。（从“异口同声”；“一片肯定的回答声”；“骄傲”；“神气十足”；“左顾右盼”；“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看……”“快乐地交谈”中看出的。） ⑶多媒体出示句子，体会父母的爱。 ①从“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼”这句话中你感受到了什么？“ ②同桌交流体会。 ③学生汇报。（父母都给自己过生日每个人都很开心，大家都感受到了父母的爱。）板书：感受爱。 ﹝4﹞课文情景再现。 老师和学生一起把当时的情景表演出来。 2、学习第10自然段。 过渡：光享受父母的爱够吗？还需要什么？ ⑴多媒体出示：“我还想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己都没有意识到的东西。”读句子体会意思。 ⑵汇报交流老师要寻找的是什么？ 3、出示第三幅画面。（学习第11～13自然段。） 图上画了什么内容？看看小朋友神态动作跟第一幅一样吗？ 过渡：老师问了一个什么问题，这时教室里同学们马上由热闹变成了沉默。板书：连线 ⑴点人朗读11～13自然段，其他人圈出表示沉默安静的词句。 ⑵学生汇报。（安静下来，依然很安静、沉默、寂然无声……） ⑶多媒体出示“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话”。体会句子。 ①为什么教室用寂然无声？（大家都不知道父母生日，也没人祝贺。） ②又为什么没人说话？大家在干吗？（大家在思考反省自己）板书：反思 ⑷那我们也沉默一会感受下当时的气氛。 ①可以做出图上孩子们的神态动作，并在模仿中体会孩子们在想些什么？老师为什么也在沉默？ ②小组讨论。 ③小组汇报。这也就是老师要找的极为珍贵的东西。 ④带着理解再读11～13自然段。 4、学习14自然段。 过渡：他们沉默了多久？时间长不长？为什么这么久？ ⑴多媒体出示“这时我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”朗读感悟。 ①为什么感觉是“犯了错误似的神色？” ②为什么老师觉得“犯了错误似的神色”很可爱？（这就是老师要找的极为珍贵的东西。） ⑵老师为了帮他们弥补错误又提出了什么问题？同学们的情绪又有什么变化？板书：连线 ⑶出示第三幅画面。这一次的热闹与上一次一样吗？（前一次是大家感受父母的爱，这一次是大家讨论如何回报父母的爱，比前一次更有激情更有内涵。）板书：回报爱 5、学习第15自然段。 过渡：同学们都想了很多方法了解父母的生日，那了解之后又该怎么做？ ⑴点人读老师的建议。 ⑵多媒体出示“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。” ①如何理解这句话。这也就是老师要找的极为珍贵的东西。 ②根据理解再读句子。 ③讨论：如何表达自己的爱？ 6、学习16～17自然段。 过渡：大家刚才说的都很好，父母也夸大家长大了、懂事了。这时你知道老师要找的极为珍贵的东西是