13、海底世界(有反思).docVIP

教学设计方案 学校：明强二小 班级： 三（ 4）班 日期 ：10/12 设计者：孙伟伟 学科：语文 课题：13、海底世界 教时：一课时 教学目标： 1、在阅读的过程中独立认识本课生字10个。联系上下文理解“窃窃私语”、 “宁静”等词语的意思。积累描写动物“叫”的象声词。 正确、流利地朗读课文。了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方；体会作者“总分总”的写作方法。 对海底神奇的世界产生兴趣，激发他们探索自然的兴趣。 制定依据： 1、内容分析：本文是第三单元的第三篇课文。第三单元的训练重点是预习课文，本课预习的重点是联系上下文理解词语。因此，在课前就要求学生预习好生字、新词。由于在前两年的学习中学生已掌握了自学生字的方法。所以，这对于他们来说并不是一件难事。这样一来，课堂里就可以把大量时间留给阅读，在阅读中指导学生联系上下文理解词语的方法。《海底世界》是一篇常识性课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源，激发学生探索自然的兴趣。因此在课文学习中要引导学生从课文的语言中读出感兴趣的“信息”。 2、学生实际： 学生通过一段时间的学习已经学会了预习的要领，但由于三年级的预习要求较二年级的预习要求有了很大提高，因此还是要帮助学生养成正确的预习、带着问题读课文的习惯，这对课文学习是至关重要的。本篇课文结构清晰，语言明了，教师可通过有重点的段落学习，引导学生掌握学习方法，由扶到放，放手让学生自己学习，给学生一定的自主思考学习的空间。 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 观看媒体 揭示课题 1、媒体演示：海底世界 说说在你眼中海底世界是怎样的？ 2、出示课题 ： 13、海底世界 观看媒体，欣赏海底世界 齐读课题。 通过媒体直观让学生产生向往海底深处美好的情感，引发学生学习兴趣。 二、 初读课文 整体感知 1、默读课文 思考要求： 读准字音、读通 句子。 思考：课文是怎样介绍海底世界的？请用文中的一句话说一说。 2、指名分节读课文 正音：储藏 蕴藏 理解、区分储藏与蕴藏的微小差别。 蕴藏：专用在矿产资源方面 3、课文具体介绍了海底世界哪些内容？ 板书：景象、声音、动物、植物、矿产 默读课文 开头、结尾全班读 其余小节指名读 学生交流 通过这种朗读形式帮助学生理解总、分、总的结构。 三、 深入学习 体会感悟 1、仔细默读2----6小节，说说你对哪方面特别感兴趣？说说理由。 2、根据学生交流的顺序学习课文。 第二节：景象 （1）引读： 海面上波涛澎湃的时候，海底是怎样的一番景象呢？ 板书：宁静 一片黑暗 （2）学习生字：澎 湃 （指导两生字字型） 理解：波涛澎湃 波涛相互撞击、气势汹涌 指导朗读 为什么海面上波 涛澎湃的时候，海底依然很宁静？为什么大海深处不是没有一点光亮？ 第三节：声音 （1）水中听音器听一听海底的声音。 课文如何把这些声音连起来写的？和哪些小动物比？ 有的像----一样----，有的像----一样-----，有的像-----一样-----。 这样一比就更加形象了。 板书：“窃窃私语”理解 （2）理解设问句：自问自答 第四节：动物 （1）完成课后表格。 手势动作理解“巴” （2）引读进一步了解总—分结构 （3）拓展： 海底生物的活动方式还有很多，说说你所了解的。 海里的动物各有各的活动方法：有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 （4）师生合作读这一小节。板书：活动各异 第五、六节：植物、矿产 自读五、六小节，你读懂了什么？板书：数不胜数 资源丰富 学生自主朗读探究 学生交流 理解“波涛澎湃”、“宁静” 完成因果句式 因为__________，所以海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 因为_______，所以大海深处不是没有一点光亮。 比较朗读 积累描写动物“叫”的象声词 学生完成练习 学生说话练习 学生交流 给学生自主学习课文的空间时间，让他们自己突破重难点。 指导学生理解句子前后的因果关系。 通过朗读、比较，体会运用排比、比喻的写作方法，能使课文内容形象化、具体化。 立足于课本，联系课外知识，引导学生发挥合理想象，练习说话，培养学生表达的能力。 由扶到放，让学生自学五、六小节。 四、 梳理全文、理解结构 这篇文章开头是一个问题。海底世界是怎样的呢？回答是最后一节。板书：景色奇异 物产丰富 具体从这些方面来介绍。（指板书） 学生读最后一节 学生根据板书回答：景象、声音、动物、植物、矿藏 通过师生合作梳理、总结全文，理解本文的总、分、总结构。 五、课外延伸： 你还对海底哪些方面感兴趣，回家查找资料下节课与大家