山东省语文高中鲁人版学案 必修四学生版：雷 雨学生1.docVIP

学习目标： 1、识记曹禺及话剧的有关知识。 2、把握戏剧冲突，分析剧中人物形象，归纳人物性格特点。 3、品味剧中人物个性化的语言，理解潜台词的内涵。 4、感悟人性世界的真善美和假丑恶。 学习重点 课时安排课时?“中国的莎士比亚”。 《雷雨》是他的处女作、代表作，发表于 30年代，另外他的代表剧作还有《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 2、戏剧常识: （1）戏剧是一种 综合性舞台 艺术；它是借助文学、音乐 、舞蹈 、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象 ，揭示社会矛盾，反映社会生活。 （2）戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突. （3）戏剧按表演形式来分往往有歌剧、舞剧、话剧等等；按作品类型来分又有悲剧、喜剧、正剧等；按题材内容分也有历史剧、现代剧、情节剧、哲理剧、寓言剧、童话剧等等。 （4）戏剧语言包括人物语言和舞台说明。戏剧文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠 人物语言来完成。 戏剧人物语言的特性： 第一，富有动作性，能推动剧情发展； 第二 ，戏剧语言要有个性化； 第三，丰富的潜台词； 第四，易懂、上口。 3、写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序） 4、《雷雨》的大致情节 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生 下三天 的 第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。 她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。 这些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了，善良的侍萍痴呆了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 5、生字词回顾 汗涔涔 （ ） 谛听（ ） 惊愕 （ ） 昧心（ ） 勾当（ ） 缜密（ ） 咀嚼（ ）（ ） 郁热（ ） 烦躁（ ） 迟疑不决（ ） 沉吟（ ）守本分（ ） 纺绸（ ） 袖襟（ ） 繁漪（ ） 6、思考 (1) 看课文，理请人物关系 (2) 按场次要求将节选部分划为两大部分. (3)文中的两大矛盾是什么？ 二、自主合作探究： 1、课文开头一段“舞台说明”的作用？ 2、周朴园认出侍萍前的心理变化 心理 言行 平静 你----你贵姓？ （抬起头来）你姓什么？ （忽然立起）你是谁？ （徐徐立起）哦，你，你，你是---- 3、周朴园认出侍萍后的采取的手段 手段 言行 责问 你来干什么？ 谁指使你来的？ 现在你我都是有子女的人 旧事又何必再提呢？ 保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情 取出支票 4、周朴园是否爱鲁侍萍？ 5、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？ 三、当堂达标 周朴园是一个怎样的人物？ 四、总结 提升： 五、拓展·延伸 一个垂死的阶级的文明往往就像熟透的深秋，参天大树上每一片叶子飘零着，腐烂着，带着人类的心智一同消沉，可是，能够流传百世的文学巨著往往也诞生在此时。远看《红楼梦》，近看《雷雨》，莫不如此。 ——沈从