浅论学生教学问题提出能力.pdf

摘 要 培养学生提出问题的能力是素质教育的必然要求，是培养创新精神 和创新能力的出发点，是提高问题解决能力的有效手段，是引导学习的 有效方法，然而目前中小学学牛普遍存在无问题意识和提不出问题的现 象。越来越多的教育家和学者已经意识到提出问题对学生思维能力培养 的重要性，并从各个角度对学生无问题意识做了大量的研究，获得了许 多重要的结论。然而，现在许多研究停留在理论研究的基础知识之．L， 缺乏实证；中小学教师的一些培养措施又刁i够完善，缺少理论指导。实 质上，影响学生提出问题的因素是多方位的、多维度的、全面的、综合 的，既有外在的又有内在的原因，既有属于教师的义有属于学生的原因， 既有智力因素又有非智力因素……，针对这些情7兑本文以教育学习理论 和教育心理学为指导。在借鉴国内外研究成果的基础之上，采用问卷调 查和谈话等方法，对株洲市几所中学进行了抽样调查和分析，从中概括 出影响学生问题意识和提出问题的因素，并南此提出相应的培养学生提 问能力的教育对策，同时经过一年的教学实践检验。验证了对策的可靠 性和可操作性。 文章分为六个部分： 第一部分：综述了国内外关于学：fi无问题意识研究的发展和现状。 第二部分：对问题意识和提问能力进行了界定，并阐述了研究的心 理学基础。 第。i部分：调套了中学牛提出问题的情况，并对初：学生与高=学 生提出问题的数量和质量作了比较分析。 第四部分：通过对教师的调查以及对能够提出较多问题的学生和提 问较少的学生的比较调查，概括出影响学生提问的因素。 第五部分：在第四部分研究的基础上，具体提出提高学生提问能力 的教育对策和建议。 第六部分：按照教育对策和建议，进行了为期一年的培养学生发现 问题提出问题的教学实践。 本课题的研究和实验表明：应重视学生提出问题能力的培养，并采 取积极有效的教育手段和措施，促进学生思维能力的发展和提高。 关键词：数学问题 问题意识提问能力 影响因素教育对策 ABSTRACT is to motiveto theenvironment Ctviosity,SOspeak，the explore anevolvedbehaviorthat ourkidsto presumably enables gain aboutan orenvironmentintheinterestofsurvival．whilethe object emotionalmotivationto isbelievedtobetheultimate bringupquestions key for cultivationthe and，in run，0111next curiosity long generation forall—around withthe factthatmostschool development．Alongpathetic kids in enjoyplayingspectatorsclass，manyquestions individual in of be determines differences intensitycufiosity?Cancuriosit