《爬山虎的脚》课堂实录.docVIP

2012年9月课堂实录 6 爬山虎的脚 第一课时 课时教学目标： 认识均、匀、茎、柄、蛟5个生字。 理清课文的叙述顺序，知道课文从哪几方面介绍了爬山虎。 了解爬山虎脚的位置、形状和颜色，它是怎样一脚一脚往上爬的以及它脚巴在墙上的牢固程度。 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 教学重点：了解爬山虎脚的特点以及它是怎样往上爬的。 教学难点：理解爬山虎是怎样一步一步往上爬的。 教学准备： 教师准备多媒体课件，爬山虎的简笔画， 练习纸 学生事先预习课文 教学过程： 一、直接导入新课，检查自学情况 师：同学们，今天，我们一起来学习《爬山虎的脚》。老师先来检查一下同学们的预习情况。多媒体出示：爬山虎 占有 铺得均匀 重叠 叶柄 触角 嫩茎 蛟龙 痕迹 逐渐 师：同学们看大屏幕上这些词语，我们开火车来读一读。 生：爬山虎 生：占有 生：铺得均匀 生：重叠 师：（指着叶柄）它画的是上面哪个词？ 生：叶柄 师：对。你们看，连着叶片和茎的这部分就叫叶柄。大家一起读。 生：叶柄。 生：嫩茎 生：触角 生：嫩茎 师:你读得真准确，“嫩”是前鼻音，“茎”是后鼻音。请你带大家读一遍。 生：嫩茎 生：蛟龙 生：痕迹（ 师：“痕”应该念前鼻音。大家跟我读“痕迹”。 生：痕迹 生：逐渐（zhuo渐） 师：有问题吗？ 生：应该念zhu渐，请跟我念“逐渐” 师：同学们预习得非常好，我想，以下这些句子一定也难不倒大家。老师请五位同学开火车读。其他同学认真听。 多媒体出示： （2）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 （3）叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 （4）爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 师：请你读第一句。 生：爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 师：好，请坐。请你来读第二句。 生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 师：你读得真流利，可惜，有一个字音念错了，这里指爬山虎的脚触到了墙，所以念zhao，我们一起来读这句话。 生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 师：请你读第三句。 生：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 师：这段话很美，你把这种美感读出来了。 师：同学们读得很好。这些句子，你有什么不明白的地方吗？ 生：没有。 师：大家真的都读懂了吗？老师来考考大家。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。这里的“不大引人注意”是什么意思？ 生：就是“不太引人注意” 师：嗯，有道理。第二句中，这里的“巴住墙”是什么意思？ 生：就是“粘住墙”。 师：好，请坐。其他同学有没有补充？ 生：就是“吸住墙”。 生：就是“抓住墙”。 师：同学们说得都对，“巴住墙”就是“粘住墙、吸住墙、抓住墙”。咱们再来看看第三句。这里的“一顺儿”是什么样子的？请同学们看这张图（显示图片） 生：这里说爬山虎的叶尖都是朝着一个方向的，都朝下。 师：在这段话中，还有一个字用得特别得好。“漾”，漾起波纹是什么意思？ 生：“漾起波纹”就是’荡起波纹”。 师：最后一句中，“不几天就萎了”你是怎么理解的？ 生：“不几天就萎了”就是“没几天就枯萎了”。） 师：同学们预习得相当不错。预习就是要这样，读准字音，掌握字形，理解字义，还要把句子的意思弄明白。 二、再读课文，理清课文脉络 师：请同学们再快速地默读一遍课文，想一想，作者每个自然段分别写了什么？哪几个自然段是在介绍爬山虎的脚？拿出笔作作标记。 师：同学们，哪几个自然段是在写爬山虎的脚呢？ 生：3——5自然段 师：对，3-5自然段都在写爬山虎的脚。 三、深入研读3—5自然段，交流体会 师：接下来，我们重点来研读3——5自然段，请大家认真读读3——5自然段。想一想，你喜欢爬山虎的脚吗？为什么喜欢？哪些句子吸引了你，请你把它们画下，再多读几遍。（时间充分些）（教师巡视，了解学生情况，掌握分别喜欢爬山虎脚三方面的学生名单） 师:好，同学们，爬山虎的脚什么地方吸引你？ 生：爬山虎脚的样子吸引我，爬山虎的脚很可爱。板书：脚 师：它的脚是什么样子的？ 生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 师：爬山虎的脚到底是什么样的？老师要考考大家。看看你读懂了没。我们小组合作贴画：请四人小组根据课文内容合作来贴一贴爬山虎的脚，拿出老师给大家准备好的信封，马上动起手来。 生：小组讨论贴画。 师：好