《蟋蟀的住宅》导学案.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT6 《蟋蟀的住宅》导学案 备课人：乔慧 使用人： 备课组组长：郝丽 备课时间：2015.7.15 课时：2课时 教学目标：??1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。 ??? 4．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重、难点 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯 随遇而安的特点课标依据：能准确把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 学情分析： 作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密，这正是学生所缺乏的，需要学习的。 第一课时 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、能正确流利的朗读课文。 3、初步了解课文的主要内容。 教学过程 一、揭示课题，导入新课。 　1．同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 2．谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 3．现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀 齐读课题。） 4．读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。 二、出示本课时学习目标（指名读） 三、交流学案 师：课前同学们交流了学案，生字是否认识了？词语是否查词典了？（请同桌互读词语，检查每组四号同学读词，指名汇报学案中的形近字， ppt出示） 四、展示朗读 1、小组准备：同学们课前都预习了课文，是否能够把课文读正确、流利呢？再读一读，读不好的地方请对子帮忙，一会儿小组之间比一比，看哪个组读得好！ 2、展示：小组间赛读 每个小组抽取同等水平的同学进行轮读课文。（其他同学仔细听，读错的地方对子纠正。如果感觉他读得不好，可以与他赛读，也可随即进行评价。教师在此过程中对难读的生字或句子进行随机指导，力求让每一个学生把课文读正确、流利。） 五、整体感知,说说这篇课文主要写了什么。 主要写蟋蟀住宅的特点及蟋蟀如何建造自己的住宅的。 六、生字指导：（学生认为有困难的字。） 　 蔽 搜 七、出示自学提示： 蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？ 八、展示任务： 1、蟋蟀怎么样选择住址？读读课文中有关的段落。 哪些重点词语表现了蟋蟀如何选择住址？请勾画出来。 2、请同学们读课文的六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。画出可以说明蟋蟀住宅特点的词语。 3、读课文的七至九自然段，了解蟋蟀是怎样建房的，画出有关句子。 第二课时 教学目标 1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。 2．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学过程 一、复习 （1）听写词语，复习要求认读的词语。 （2）回忆课文主要写了什么？ 二、出示这节课的学习目标（指名读） 三、学生交流展示 1、分配展示任务 2、交流 下面请各小组准备一下本组要展示的任务，先同桌交流，然后小组交流，组长组织并安排好发言人。（学生5分钟准备，教师巡视指导） 3、展示 师：刚才各小组已经做好了充足的准备，下面我们的展示正式开始。 任务一：1、蟋蟀怎么样选择住址？读读课文中有关的段落。 哪些重点词语表现了蟋蟀如何选择住址？请勾画出来。 （1）、预设： 蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。（PPT标注重点词语） （2）、追问：怎么理解“随遇而安”的意思？ （3）、过渡：蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。接下来让我们去它的住所看一看。 任务二：请同学们读课文的六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。画出可以说明蟋蟀住宅特点的词语。 预设： 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩