教育部参赛—《鸟的天堂》教案—高海霞.docVIP

语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——“鸟的天堂”与互联网搜索整合的教案设计 一、教案背景 1、面对学生：小学四年级 2、学科：语文 3、课时：2课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《鸟的天堂》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。 【百度搜索】/Health/si/15072.htm 【百度搜索】/yw07/x_ndtd/jxsj08.htm 【百度搜索】/yw9/Lesson_89146.html 【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“鸟的天堂”的图片和视频 【百度搜索】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%C4%F1%B5%C4%CC%EC%CC%C3%B5%C4%CD%BC%C6%AC 【百度搜索】/view/4970.htm 三、教材分析： 　　《》是义务教育课程标准实验教科书年级上册第单元的第三篇文章。鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 四、学生分析： 　　由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。 　　以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。教学中由问题引领教学，抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象组织教学，重点想象感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，体会“鸟的天堂”之美。利用问题、情境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在“读中悟，悟中读；读中议，读中写”，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。鼓励学生学习作者的表达方法，能发表自己独到见解，学会用各种方法表达感受。 1、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。　　2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。　　 3、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。　　 多媒体课件（重点词句、大榕树录像、众鸟欢飞的情景等） /i?word=%E9%B8%9F%E7%9A%84%E5%A4%A9%E5%A0%82%E5%A4%A7%E6%A6%95%E6%A0%91tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123 今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 2、质疑课题。 3、学生交流疑问。 4、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。 【百度百科】/view/1717.htm 浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。 【设计意图：上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。】 （二）整体感知，读中悟学。 1、学生交流感受，解决提出的问题。 2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。 3、学生自由读课文。 4、学生交流自己解决的问题。 【设计意图：这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。】 研习疑问，精读感悟。 同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。 第一次经过“鸟的天堂”。 ⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？ ⑵学生自由交流感受。 “我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树 （自制课件） a是一株什么样的榕树？ b“不可计数”是什么意思？ c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读（出示图片）看了图，谁能和着音乐读一读这句话？ d大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐齐读） ⑶看着这株榕