《爬山虎的脚》----苗宇赫.docVIP

《爬山虎的脚》教案设计 学校： 麻峪口小学 姓名：苗宇赫 学 科 语文 年 级 四年级 课 题 爬山虎的脚 课 型 新授 教学目标 1.研读三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。 2.背诵三、四自然段。 教学重点 体会作者是怎样用准确、生动的语言写爬山虎脚的特点. 教学难点 理解了解爬山虎的特点：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 教学方法 说教法 教学用具 卡片 教学程序 学生活动 教师活动 设计意图 一、复习导入。 二、自主研读，交流收获。 三、引导发现，总结写法。 四、拓展文本，课堂延伸。 学生回答：每段重点 学生交流 学生思考 学生回答：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很。 “那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一順儿朝下，在墙上铺的那么均与，没有重叠起来的，不留一点空隙。” 绿的新鲜，铺的均匀，排的整齐不重叠。 刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。 学生回答 在文章第三段 把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。 学生回答：说明了叶圣陶爷爷观察的很仔细很具体。 学生回答:触、巴、拉、贴 学生收获：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。 可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它， 学生回答：因为人们看到爬山虎主要观赏的不爬山虎的脚，而是爬山虎好看充满勃勃生机的叶子。 一复习导入 上节课我们了解了课文每个自然段的意思，谁能说一说课文介绍了爬上虎哪些方面？ 二自主研读，交流收获。 1.你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看一看你有哪些感悟和收获?可以小组交流学习。 2.汇报交流。 话题一：在写爬山虎的叶子这一段你有什么收获？喜欢爬山虎的叶子的同学请举手。 （1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？ 你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？ （2）这是一种动态美。还有那些句子写出了叶子的静态美？ （3）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？ 那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美呢？ 叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的什么变化？ （4）叶子的颜色是怎么变化的？ （5）叶子的颜色变化也很美啊？ 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它们的脚有着很大的关系。1、谁能说一说爬山虎的脚长在什么地方从文章找出来。2、脚的样子像什么？颜色是怎样的？在读一读。把脚的样子比做什么? 这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明了叶圣陶爷爷观察的怎么样？作者写爬山虎的脚更能看出他观察的十分细致了。 交流话题三：怎么爬的？ 在第四自然段中，作者用了十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？ 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化吗？谁能汇报你读这段的收获？ 1.“.....要是......休想.....”说明了什么？ 风能掀下它，不让它继续往上爬吗？ 2.让学生画爬山虎的脚爬的过程。 雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受在读最后一自然段。 三课堂练习 1、本文的课题是《山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？ 2、在作者观察爬山虎中受到那些启发？ 四、拓展文本，课堂延伸。 1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，在从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花看看有什么特点，在把它具体写下来。 2、课外知识查询 （1）作者生平 （2）爬山虎的有关知识 复习旧知 培养学生自主学习能力 让学生了解细心观察的重要性 板书设计 爬山虎的脚 脚 ：位置、形状、颜色 爬山虎的脚 爬 ： 触着墙——触、巴、拉、贴（牢固） 没触着墙——（萎了） 教学反思 教学反思 今天我在本班讲授了《爬山虎的脚》这一课。课后对我的课进行了及时有效的评价，使我受益匪浅，真的收获了许多，与此同时，我也进行了自我反思。 《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。下面我来谈一谈自己的体会。 1、在一堂课中，我对课堂的自我把握能力不是很到位，课堂组织性语言，评价性语言过于欠缺，课堂口头语过多，语速过快等一些问题，导致有些学生对提出的问题没有多余的时间思考就被我一带而过。 2、课文难