人教版四年级上册语文第一单元电子教案.doc

镐京小学教学设计 姓 名 张 匀 学 科 语 文 年 级 四 年 级 启用时间 2013年9月 镐京小学2013至2014学年度第一学期 四 年级 二 班 语文 教学工作计划 学生人数 43 学校制定 合格率 实际合格率 优秀率 不合格率 上学期学生达标情况 本学期预期达标情况 学生情况分析及改进提高措施 本班共有48名学生，其中男生29人，女生19人，经过三年的语文学习，大多数学生养成了良好的学习习惯，但有一小部分学生学习目标不明确，听讲能力差，不能自觉完成作业。学生的作文能力参差不齐，全班学生在分析、理解文章方面有欠缺。我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展、精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生情况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的问题。 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，中国教育总网教案频道为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 ．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。?．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。?．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。?．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。?2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。?3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?4．体会课文中关键词句表达情意的作用。?5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。?1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。加强语文实践，培养创新能力 1 9月1 日～ 9月6 日 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷 5 2 9月9 日～9 月13 日 3、鸟的天堂 4、火烧云 6 3 9月16 日～ 9月20 日 语文园地一 5、古诗两首