河头中学滕祖霞1《观潮》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科： 语 文 3，课时：2课时 4，学生准备： 熟读《观潮》，读准字音。　　 看课文注释或查字典，试翻译课文。 教学课题 1、了解文言文的常识和方法。 2、赏析课文精彩的场面描写和精巧的结构安排，体会正面描写和侧面描写相结合的方法 3、感受雄奇的自然景观，认识太平盛世的重要。 教材分析钱塘江大潮被前人称为“壮观天下无”，钱塘江大潮也成为古今盛事，本文分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群、采用正面描写与侧面烘托相结合的写作方法，将场面描写写的精彩引人八年级的学生已掌握了一些阅读文言文的方法，比如借助注释了解文意，积累重点词句提高阅读能力等，因此我在教学本课时，以读促讲，重在养成学生积累习惯，强调学生的自主、合作、探究性学习设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考，在读中感悟，在读中欣赏，由读到思再到说，训练学生的思维能力和语言能力，提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。 1、读懂读通文章，积累文言词句。 2、把握文章主题思想，理解作者的表现方法。 1、引导学生了解南宋时的观潮活动。 2、引导学生很好地理解体会作者语言文字的表现力。 】1、诵读教学法。读—讲—读，以读代讲，以讲促读。 2、讨论法与点拨法相结合。 3、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。 课前学习 1、预习课文 2、学文言文的注意事项 教师先行，确立专题， 激发兴趣，独立思考 课堂导入（1分钟） 1、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美】下面请同学们观看钱塘江涌潮的录象， /0o9i8u7/8806683看后请谈谈自己的感受 作者、作品简 介 （3分钟） 我们课前布置预习本课时，要求同学们/questionhtml查阅资料了解有关钱塘江大潮成因的知识，谁来说说自己找到的知识要点，让我们资源共享。 常识引领（1分钟） 要求学生说作者和钱塘江大潮成因知识，目的在于增强学生学习的自主性，养成不懂就查的好习惯。 朗读与背诵（2分钟） 百度搜索/showzipdown2.php?id=14566播放示范朗读磁带，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。 小组内朗读，再次批注 （12分钟） 快速记忆比赛 练习背诵应当在理解记忆的基础上进行，这是基本原则，但限定时间的快速记忆训练也很重要。强记既有助于诵读习惯的养成，又可以促进使学生主动记住注释里的话并促进领悟，格言体的文章尤其适合现背后讲。 比赛形式灵活多样，教师可组织学生分组进行背诵竞赛，也可以男女生同学进行擂台赛，也可以进行表演式诵读，总之要让大多数学生体尝到诵读的快乐，体验到学习的成就感。 在阅读中自主与文本对话，培养快速获取信息的能力及概括能力；读出文字背后的信息，继续练习“符号批注”与“文字批注” （括号内文字均为学生批注内容） 理解 与 感悟 （25分钟） 理清文章思路，《观潮》第一句就说：“浙江之潮，天下之伟观也”这一句话在文中有什么作用？“伟观”具体表现在哪些方面？也就是说作者是从哪些方面写观潮的？你想用哪些词语分别这些方面的特点？、第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？作者按怎样的顺序写景？是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采用怎样的修辞方法来表现？ 水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？ 、第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？ 、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、?操练水军的情况及吴中健儿有何联系？ 采用文本细读的方式，读出文字背后的信息，读出文字背后的思考感受 拓展延伸 （1分钟） 把下面这一首宋词改写成一篇记叙文，并与课文进行比较阅读。 酒 泉 子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 潘　阆 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 教师指导：改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于改变原作的形式，可以改换体裁，如这次训练要求把词改写成记叙文；可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称；可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写必须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点。 本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一