四年级语文上册第二单元备课(初备).docVIP

四年级语文上册第二单元教学设计初备（共计11课时） 教学内容： 教材21——39页。 教材分析： 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。本组教材还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于学生的语文素养是很有利的。 学情分析： 由于课文形式多样，内容丰富，能使人读后产生探究的欲望，激起学生留心观察周围事物的强烈兴趣，因此，对于本单元的学习，教师要充分发挥学生的自主能动性展开教学。 学习目标： 1、认识22个生字，会写28个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 5、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 方法措施: 1、要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。 3、观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。要注意培养孩子的观察兴趣。 4、引导学生课外自行阅读。 教学准备： 学生：搜集资料。 教师：准备课件 课时安排： 古诗两首　　　　　　　　2课时 2、爬山虎的脚 2课时 蟋蟀的住宅　　　　　　　2课时 4、世界地图引出的发现　　 1课时 语文园地二　　　　　　　　 4课时 共计 11课时 5、古诗两首 教学内容 学习《题西林壁》、《游山西村》 教材分析 《题西林壁》是苏轼游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。 这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。 《游山西村》诗人以一个游字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了世人对农村生活的真挚感情。 学情分析 我校是一所普通的农村小学，学生经过三年的语文学习，接触过不少的唐诗，能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。 教学目的 　▲1、借助字典弄请词句的意思。 　★2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。 　　3、培养学生互助学习的能力。 　　4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学准备 图片课件。 1、查找有关庐山的资料。 2、风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱 教学时间 2课时 第一课时（课时数：1） 教学内容：学习《题西林壁》　 教学目的： 　▲1、借助字典弄请词句的意思。 　★2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 　　3、培养学生互助学习的能力； 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学准备： 1、查找有关庐山的资料。 2、风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱 教学过程： 一、导入 　　1、引入新课 　　师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景 　　[设计意图：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想。] 　　师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像） [设计意图：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力。] 　　师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ 　　　 生谈感想 [设计意图：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。] 　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 二、讲解 　　1、初读古诗，认识生字。 　　?　师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 　　2、齐读古诗，纠正读音。 　　　?师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。 　　　?生读古诗，对出现的问题加以纠正。 　　3、范读古诗，讲读法。 　　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 　　师配乐朗诵古诗 　　现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作