火烧云当堂达标教学课时教案.docVIP

小学当堂达标教学课时教案 学 校 ? 年级 四? 学科 语文 授课人 ? 班级 ? 时间 年 月 日 课 题 4《火烧云》 教 学 目 标 1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2．学习作者抓住事物的特点变化进行观察和注意材料积累的方法。 3有感情地朗读课文， 学习生字词，积累好词佳句。 学 习 目 标 1、了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异； 2、有感情地朗读课文， 学习生字词，积累好词佳句。 教 ? ? ? 学 重点 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的 难点 学习作者抓住事物的特点变化进行观察和注意材料积累的方法。 方法 以学生自学为主，自读自悟，感受火烧云的美妙奇异 手段 小黑板或多媒体 板 书 设 计 ? 　　　　　　　　　　　　 达 标 检 测 必 做 题 1.??? 课文用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等词语写出了火烧云的形状。 2.??? 同样是写火烧云生物某一种形状很快消失，写“马”是：看的人（　　）寻找马尾巴，那匹马变（　　）了；写“狗”是：跑着跑着，小狗（　　），大狗（　　）。写“大狮子”是：可是（　　）就变了。 选 做 题 ? .想象一下，天空的火烧云还有什么样子，试着写一写。 学 生 达 标 情 况 分 析 ? 教 学 反 思 ? ? ? ? ? ? ? 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 ? 一、创设情境，激发学习兴趣 　　教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二．出示学习目标 ?1、了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异； 2、有感情地朗读课文， 学习生字词，积累好词佳句。 三、感知课文内容，引导主动参与 　　1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？ 2、按照写作顺序给课文分成三段 四导学第一段。 1．自由朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？ 2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 （1）它们的颜色为什么都变了？ （2）出示：“紫檀色” （3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ （4）读一读，比一比，体会排比句的作用： 3．人们对火烧云的出现是什么态度？ 4．请你带着笑意朗读第一段。 二自学第二段。???出示自学题：?? 1）小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；?? 2）小组讨论，找出描写火烧云颜色变化的语句，用直线划出有关词语；?? 3）独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。?? ???? 2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？ 讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？ 3．师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。 出示：形状：变化（多）：马、狗、狮子 变化（快）：一会儿……过了两三秒钟……忽然……接着……一转眼…… 自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。 ．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。 ．试着背诵4-6节：自背，个别背，集体背。 学习最后一段。 1．个别朗读。 2．学习词语：恍恍惚惚 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。 师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是—— 最后一句也说明了火烧云变化快。 3．背诵这段。 　　1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 　　2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。 六、当堂检测 ? （一）学生齐读目标： （二）生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 ? ? ? ? （三）指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。 （）组交流：??颜色变化（多）：红彤彤 、金灿灿半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫……变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……清晰（逼真）——模糊（不见了） 小组配合朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。 本次教案的设计是严格按照当堂达标教学模式的理念进行的，下面就教案的模式进行一个简单的概括： 创设情