四年级上册 第二单元 教案.docVIP

第二单元 单元说明：本单元包括四篇课文，词语盘点和语文园地三大板块。“课文”是本单元学习的主要内容，包括三篇精读课文和一篇略读课文。本组的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。其目的就是让学生认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法，从而去观察自己感兴趣的事。 单元目标：1、本单元要求会写28个字，会认22个字。 2、朗读课文，了解课文内容。 3、口语交际要按一定顺序观察，做到有条理的说出图上内容，从而达到培养学生口头表达能力的目的。 4、习作要求学生留心观察周围事物，然后按顺序有条理的把观察到的内容写下来，逐步提高学生的习作能力。 单元重点：了解课文内容，培养学生养成细心观察周围事物的良好习惯，培养学生的观察能力。 单元难点：了解叙事顺序，抓住主要内容，体会作者敏锐的观察能力，并能在日常生活中养成自觉观察周围事物的习惯。 卓尼县柳林小学2013年秋季学期 语文四年级备课材料 签阅 课 题 5、古诗两首 课 时 第 2 课时 课 题 题西林壁 课 时 第1课时 中心备课人 段竹兰 二次备课人 教学目标 1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。 2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。 教学重点 1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。 教学准备 学生查阅收集有关苏轼的资料，教师准备多媒体课件。 教 学 过 程 设计意图 教 学 流 程 解析与拓展 帮助学生回顾学过的古诗，从而引入新课。 因为本首诗没有生字，学生完全有能力做到相互间指正，读好，也能落实互相学习的习惯与能力培养。 根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解。 此项练习的设计旨在帮助学生快速理解诗意，降低理解难度，同时又落实了语文知识的积累与运用。 用前面的例子引导学生说出：要想全面认清一个事物，必须要全面地、客观地认识，多角度观察。 突破难点，变深奥的道理为学生的内化动力。 一、谈话激趣导入 1、同学们，还记得我们一年级时学的那首《望庐山瀑布》吗？（师生背诵。）这首诗是写庐山的，今天我们将要学习另一首描写庐山的古诗——诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。 2、理解诗题。 指导注意文中两条注释，学习理解题目的意思。(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 二、吟读诗句，理解诗意 1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。 2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。 3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。 4、理解前两句。 * 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再板书“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。 * 读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。 * 师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星... ...)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象都是不一样的；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态都不一样。 * 有感情地齐读前两句。 5、理解后两句。 * 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) * 读到这里，你有什么疑问吗? * 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢? * 教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。 三、熟读背诵 1、请你把自己当作诗人，有感情地读一读。 2、练习背诵，同桌之间互背。 四、练习默写全诗 卓尼县柳林小学2013年秋季学期 语文四年级备课材料 签阅 课 题 游山西村 课 时 第 2 课时 中心备课人 段竹兰 二次备课人 教学目标 理解诗句意思，体会作者的思想感情 教学重点 1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点 能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。 教学准备 学生查阅收集有关陆游的资料，教师准备多媒体课件。