《去年的树》导学案.docVIP

导学案 教研时间 10月14日 教研地点 办公室 教研人员 全体语文教师 课 题 11 去年的树 课时 第一课时 主备人 段冉 学习目标 1、掌握本课的字词。 2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。 3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。 1、分角色朗读课文，体会人物情感。 2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。 感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。 《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。 新美南吉 ——是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。 童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。 课件 学 习 过 程 教学 环节 学 案 导 案 自主 学习 1、听写生词 融化 剩下 伐木 煤油灯 2、理解课文主要内容 鸟儿和树是（ ），鸟儿（ ），树（ ）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），于是它四处寻访，问了（ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鸟儿（ ）。 3、名言、诗句对对碰：将有关友情、守信的名言诗句收集两三条（写预习本上） 合作 探究 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 4、小组合作学习，研读对话，体会情感 （1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。 鼓励其中一组学生表演给大家看。 （2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？ （4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读3—12节） 点拨一： 了解课文讲了一件什么事。 点拨二： 树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？ 交流 1．在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。小组合作学习，研读对话，体会情感 达标 检测 1、辨字组词 代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ） 伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ） 　2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是 ；分别时， 是那么的依依不舍， 因为它们是 ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是 盘点 收获 本节课你学到了什么 作业布置 抄写本课生字新词。 有感情的读课文。 板书设计 教学反思： 导学案 课 题 11 去年的树 第二课时 主备人 段冉 学习目标 1. 理解课文内容。 2. 懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。 3. 感受童话的语言美，思想美，意境美。 继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯，体会鸟儿失去朋友的悲伤感情，懂得大自然有自己发展的规律，人类不能破坏大自然，我们必须保护自然爱护我们的地球。 1. 朗读，领悟课文中的情感。 2. 懂得童话故事蕴含的道理 知识链接 童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。 收集有关友情的名言。 学 习 过 程 教学 环节 学 案 导 案 自主 学