苏教版五年级下册《秦兵马俑》优案.docVIP

苏教版五年级下册 14 秦兵马俑 一、教学目标： 1.学会本课8个生字，读准多音字“乘”在文中的正确读音。联系上下文理解 “举世无双、所向披靡、若有所思”等成语在课文中表达的意思，并能积累运用。会用“有的······好像······”这样的句式说一段话，并体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法的好处。 2.朗读课文，抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，采用多种方式对“神态自若”“擎着利剑”“惟妙惟肖”等词语进行深敲细酌，逐一品味，引导学生走进文本，感悟语言文字的生动与准确。 3.熟读课文，抓住“19120平方米，8000个、长230米，62米”等具体的数字，体会兵马俑的规模宏大。通过“头戴金冠，身披铠甲”“目光炯炯”“弓弩手个个张弓搭箭”等重点词句来感受各种类型兵马俑的鲜明个性，从而领悟古代人民无穷的智慧和非凡的创造力，激发学生为中华民族拥有这样悠久灿烂的文化和历史而自豪。 4.了解全文“总—分—总”的布局方法，围绕一个中心把事物介绍清楚的总、分的表达方法，及过渡句的用法，并能模仿这些写法写一段话。 二、教学重难点 重点：朗读课文，抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络。引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 　 难点：了解全文“总—分—总”的布局方法，围绕一个中心把事物介绍清楚的总、分的表达方法，及过渡句的用法，并能模仿这些写法写一段话。 三、教学评价设计 1.学生已有预习经验，因此扫初课文中出现的字音障碍主要是通过学生自学完成。课堂上通过默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况；通过对比结构、区分字义、巩固练习落实字词教学。 2.教师可通过课堂观察，了解学生对课文的理解情况，及时点拨、评价，在交流和评议中提升学生的语文素养。 3.在精读感悟的环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（重点词）、读懂课文内容，感受“兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。 4.在整个学习的过程中，要时刻关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。 四、教与学的准备 学生准备：完成预习单。（见后附件1） 教师准备：1.课前查看预习单，了解学情。 2.制作教学课件。 3.熟读课文，查阅并占有“秦兵马俑”的相关课程资源。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）揭示课题,导入新课 1.谈话：1974年春天，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，它的出现震撼了整个世界。请看大屏幕（出示图片） 这就是——举世无双、享誉世界的秦兵马俑。 2.板书：秦兵马俑（师：同学们一定要注意“秦”字的最后一笔是“、”。这里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建制国家－－秦国。那么，你们知道这里的“兵马俑”指的是什么吗？） 3.学生结合课前搜集的资料交流了解兵马俑。（ 俑：指古代殉葬的偶像；秦兵马俑：是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。） 4.法国前总理希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”秦兵马俑究竟是什么样子呢？下面就让我们一起到这个神奇的地下王国去看一看吧！ （二）借助预习单，检查学生预习情况。 1.检查生字的识、写。 (1)投影幻灯片，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，重点指导学生读准多音字“乘”和后鼻音“擎”。 (2）通过把“拟”和“似”、”跪”和“桅”字形对比区分记忆；“拱”和“供、洪、哄”字形对比区分记忆形成知识串。 (3)指导读准多音字“乘” 战车千乘（shèng) (4)检查生字的书写。 引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。其中“拱、靴、跪、拟”都是左右结构的字，注意左窄右宽，重点指导“擎”的写法，注意上部“敬”要写紧凑，“手”下横稍长，竖钩在竖中线上。必要时发挥教师的示范作用。对于写得不规范的生字，要多加练写。 检查对成语的理解。 课文中的成语比较多，你能读一读，体会它们在课文中的意思，并能积累下来吗？（出示成语） (1)读准确，在课文中找出所在的句子，读一读。看你能