《白公鹅》导学案.docVIP

白公鹅 导学案 ? ?教材分析 《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯里”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。体会出作者对白公鹅的喜爱之情。 ??学情分析 ??《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。学生通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比较，对文章的写法有所感悟。 ???教学目标： 1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2、初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点： 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学资源：白公鹅的图片 叶·诺索夫的资料 教学时间? 一课时 教学过程： ?一、谈话导入 同学们，前面我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？ 二、预习展示 （一）基础知识（小组内完成） 1、我会读、写生字新词：腔调?掂量?涟漪?? 无忧无虑?? 属于?? 主宰 2、我会用“掂量、无忧无虑”等词语说一句话。 3、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等） ?（二）学文悟情 1、我会读。（读重点句、段） 走路的样子（生表演，评演）读出慢条斯理2、我会悟。（我了解了白公鹅的特点。） 　　(1)观察文中的插图后,我想说一说:瞧，这就是那只白公鹅，它那耀武扬威的样子，我早就见惯了。不知今天它又要和谁打上一架了。 　　我也想说一说:我正在悠闲自得地垂钓，对岸的白公鹅大声叫喊着，我一看，原来它率领着一伙公鹅，又直奔鱼竿而来。我知道，它们又要赖在这里了，今天的鱼是别想钓了。 我也想说一说:你看，它一下水，总是要扇动起有力的翅膀，亮亮地喊上那么几嗓子，海军上将的派头就是这么大！ (2)这究竟是只什么样的白鹅？（耀武扬威）的大公鹅?（威风凛凛）的大公鹅?（派头十足）的大公鹅 (3)好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？（高傲的）白鹅 ?三、归纳总结 ??《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写。 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。 四、拓展延伸 写自已喜欢的小动物根据《白鹅》或《白公鹅》的写法进行仿写。 五、板书设计 ?????????????????????????????????????? 14、白公鹅 ???????? ??????????????????????????????????????? ????叫声 ?????? ??????????????????????????? ??白鹅???????? 高傲 ??????步态 ?????????????????????????????????????????????????? ? 吃相 ??????????????????????????????????????????? ?白公鹅走路的姿态 ? ???????????????????????????????????????第14课? 白公鹅—— ? ???????????????????????????????? 小组：??????????????????? 姓名： 教学目标： 1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2、初步体会作者表达方式的不同。体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 一、我学会的生词有 ? ? 二、合作探究 1.《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？ 　相同点：抓特点，围绕特点来写。 不同点：前者抓住一个特点──（???? ），围绕总写句（