26《猫》导学案.docVIP

26、猫（第一课时） 课型：新授 时间： 审核：七年级语文组 授课： 学习目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习重点：目标1、4 学习难点：目标2、3 教学方法：自主、合作、探究 预习指导：1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫 2、查资料，了解作者及其作品。 3、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。 课堂过程： 一、导入新课，明确目标。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、检查预习。（由负责本课的学生检查预习情况） 三、、整体感知 1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。 相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng） 2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。 3、朗读课文，作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格： ? 来历 外形 性情 结局 “我”的喜欢程度 “我”失猫后的心情 第一只猫 ? ? ? ? ? ? 第二只猫 ? ? ? ? ? ? 第三只猫 ? ? ? ? ? ? 1、三妹常笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！” 2、三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 七、作业：1、掌握生字词。 2、完成“研讨与练习”。 26、猫（第二课时） 课型：新授 时间： 审核：七年级语文组 授课： 学习目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 学习重点：目标1、4 学习难点：目标2、3 教学方法：自主、合作、探究 课堂过程： 复习提问，导入新课，明确目标。 听写生字。 导入新课，明确目标。 二、把握文章的写作特点 跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 1、情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2、首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 三、感悟 　通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。 学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想 说： 。” 1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 　凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 　教师引导：关爱生活中的“可怜猫”! 2、对于作品中的猫，我想说： 　在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。　 四、延伸迁移 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？ 　 五、课堂总结 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的