颐和园教案设计 第一课时.docVIP

《 颐和园》教学设计 案例名称 18、颐和园 科目 语文 教学对象 四（1）班 课时 第一课时 授课者 黄晓君 一、教材内容分析 本文选自人教版小学四年级上册第五组的一篇精读课。这组课文主题为：带领大家观赏我国的“世界遗产”。要求学生必须认真阅读课文，想象文中情景并能留心其表达方法。 《颐和园》是我国最大的皇家园林，被列为“世界遗产”，是中华民族血汗和智慧的结晶。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。学生在学习过程中必须注重感性的熏陶和好词好句的积累。 二、学习者特征分析 四年级学生处于学习的转折时期，大脑发育逐渐成熟，思维从具体形象思维转向抽象逻辑思维，学习动机从外部学习动机为主转为内部学习动机为主。记忆、理解、思维、表达能力等大大提高，是培养主动学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 此时应注重学生的感性熏陶，尽情发挥学生的想象力，通过多读多写多模仿进行量的积累，最后达到质的飞跃。 三、教学目标 1、认识7个生字。会写11个生字。掌握“神清气爽、金碧辉煌、耸立、隐隐约约、滑过、姿态不一”等词语的意思。 2、有感情朗读课文， 弄清文章脉络，感受长廊和万寿山的美。 四、教学资源准备 图片、PPT、多媒体播放器、课文录音、视频等 五、教学过程 教学过程 师生活动（第一课时） 课前热身，资料分享 （5min） 昨天布置学生回家收集关于颐和园的资料，课前，让学生将语文书、资料袋、笔、参考书等用品在桌子上放好。上课！（用自己的话，精简完整分享资料） 导入：播放一些名胜古迹的图片，让学生感受其魅力所在，可配音乐。引出今天学颐和园。 师：请同学们拿出自己收集的资料，提问学生，分享关于颐和园的相关资料。如果举手的同学太多，提问几个后，可四人小组分享。 朗朗书声，整体感知 （13min） 1、书写课题“颐和园”并指出“颐”字的写法。左边不是“臣”字。 2、第一次游览颐和园——学生自由朗读课文。 要求：陌生的字词多读几遍，圈出不懂的字词，并对课文有整体的感性认识。 3、解决生词。 ①会读。出示词语读！主要注意耸（平舌、后鼻音）、舫（后鼻音）、堤（dī）P.s老师板书。 ③从哪里可以看出来？——2—5自然段的第一句话。 P.s让学生用笔在2——自然段的第一句下划直线。同时在PPT出示这些句子，让学生齐读。 ④发现这些句子的（位置）特点吗？——都是每段的第一句。 这叫什么句子？——中心句。 P.S介绍中心句的特点：下文都是围绕它写。 课文分析，走进颐和园（20min） 看来同学们都有比较清晰的思路了，那下面我们就一起走进我国的瑰宝——颐和园吧。 第一自然段 1、请同学齐读第一自然段。（北京的颐和园是个美丽的大公园。） 2、问：①这里写出颐和园有什么特点？——美丽、大。 ②刚才大家已经游览了两次颐和园，那这句话在文中，起着什么作用呢？——总起句、中心句。 3、点学生朗读第一自然段，一定要让他们抓住颐和园的特点：美丽、大。、 既然第一句总概了颐和园既美丽又大，那就让我们继续学习下去，见识一下吧。 第二自然段 1、谁愿意带领我们游览一下长廊呢？用你的朗读，让同学们体会长廊的美吧。 请学生朗读第二自然段。 2、问： 请找出描写长廊美的句子。 老师展示句子，介绍其实这是从不同角度描写长廊的，我们以后介绍地方时，可以参考。（颜色、形状、图画、花草树木、游人心情、创造技艺） ③总概长廊有什么特点？——长、美。 P.s老师板书。 仅仅是长廊，都已经这么美丽了，颐和园，你们喜欢吗？这是一代代劳动人民智慧的结晶。只是我国灿烂文化的一角。走完长廊，我们就来到哪里呢？ 第三自然段 万寿山脚下——佛香阁、排云殿 学生自由朗读第三自然段，并思考下面的问题。 在万寿山脚下，我们可以见到那些景物呢？——佛香阁、排云殿。 他们有什么特点呢？从那些地方可以看出来？ 佛香阁：古朴：八角宝塔形 庄重、高大：耸立 美丽：闪闪发光 排云殿：宏伟、壮丽：金碧辉煌 注意解释一下“耸立”和“金碧辉煌”的意思。 课堂小结（2min） 这节课，我们游览了那个地方？——颐和园（长廊和万寿山脚下） 游完万寿山脚下的美景，接下来我们要爬到万寿山山顶。登上万寿山，又将是一番怎样的景色呢？我们下节课继续学习。 下课。 《颐和园》教学设计 2 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！