人教版小学语文四年级上册第三单元导学案.docVIP

第三单元计划 项目 主要内容 教材 简析 一、单元简述 本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。 二、学生分析： 现在的学生对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且喜爱阅读童话，他们早已在课内外阅读过许多童话。为什么编者在第三单元专门安排一个童话单元呢？老师们可以在单元导读中找到明确的回答，就是让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点等。因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生自己阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。 教学 目标 1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。 2.能概括出课文的主要内容。 3.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 4.明白课文蕴含的道理。 5.积累课文中的优美语言。 教学 重难点 重点 1、认读本单元21个生字，会写16个生字。 2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。 难点 1、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。 2、了解童话故事的特点，完成习作。 预设 课时 9、《巨人的花园》 2课时 10*《幸福是什么》 1课时 11、《去年的树》 2课时 12*《小木偶的故事》 1课时 语文园地三 3课时 主要教学策略 1、以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情； 2、师生共同查找一些著名的童话故事及资料； 3、培养学生的自读能力，加强学生朗读课文的训练； 4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品供学生阅读及欣赏。 以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。 课题： 巨人的花园 【教学目标】： 1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 【教学重难点】： 1.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 2.引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 【教学准备】：自制课件 【预设课时】：2课时 第一 课时 【课堂导学】 一、课时目标： 1．认识8个生字，会写10个生字。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解故事主要内容。 二、知识链接： 童话　童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。 三、导学过程： 策略 流程 时间 教师引导 内容 教法 时间 自主研习、合作交流、展示反馈 内容 学法 方式 点拨整理 拓展延伸 课堂生成 重难点强化 揭示规律 一、导入新课。（3分） 1.提问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。 2. 这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。 1. 引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。