四年级上第三单元教材分析.docVIP

第三单元教材分析 ? 一、教材分析: ? 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 二、教学目标： 1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。 4、分角色朗读课文。 5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。 6、能较合理地续编故事。 7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 三、教学重点、难点： 1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。 2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。 3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 4、能较合理地续编故事。 讨论交流： 1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。 2、如何激发学生在生活中多读书，多看童话书。 9、巨人的花园 教学目标 　　1．认识8个生字，会写12个生字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．懂得快乐要和大家分享的道理。 　　4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学重点： 想象画面，体会巨人在行动上合心理上的变化。 教学难点： 　　体会这篇童话在表达上的突出特点。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读感知，学习生字。 教学重难点：朗读课文，指导书写。 导入新课： 　　童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。 　　一、粗读感知。 　　1．自读课文。 　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 　　2．谈谈读后的感受。 　　3．认读生字。 　　二、重点阅读，体会道理。 　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 　　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 　 （1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 　 （2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 　　A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”。　C朗读本段。 　（3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 　　三、学习生字 　　1．认读要求学会的生字 　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌…… 　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。 　　3．指导书写 　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 　　4．学习剩下的生字“允、覆、” 　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 　　本课小结 　　“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。 生成与反思 第二课时 教学内容：理解重点语句，进行读写训练。 教学重难点：读写训练。 一、解决细节问题： 　　1．自读课文。 　　2．全班交流：需要指导的有： 　（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　　方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ 　　（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。 　　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。 　　方法：从第一次你体会到了什么？ 　　二、想象画面，并用自己的语言说、写。 　　1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 　　读写结合的点： 　　（1） 巨人推倒围墙前后的情景。 　　（2） 巨人生活在隆冬中的情景。 　　（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。 　　（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 　　2．交流汇报：