人教版《去年的树》教学设计.docVIP

《去年的树》教学设计 ? 教材分析 本课是。本单元的教学内容是。本课，其贴近年级学生的，有利于他们在真实的语言情景中培养能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，。处理教材时，根据学生的情况。 学情分析 本班为实验班，大部分学生，能够。学生们对有浓厚的兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。班上部分同学，。，学生已，为本课的学习打下了基础。 设 计理念 明确指出，。小学课新课程提倡，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设语言情景，让学生在我的指导下，从而感受设计课堂教学时，我注重合作学习方式的运用和学生评价能力的培养 教法学法设计 有利于培养学生的语言运用能力，“情景法”是本课主要的教学方法。 在学习方法上， 教 学 目标 情感目标 。 知识目标 能力目标 教学重点 。 教师活动 学生活动 设计意图 第 一 步 引 入 1．由《快乐王子》的童话故事导入课题.板书课题。? 2．齐读课题。 3．等学生读完后，揭题引入，读了课题，你有什么疑问？? 大声齐读课题。? ? 回答老师关于课题的问题，并提出问题：为什么是去年的树，不是今年的树？ ? 培养学生自我思考的能力，以及认真听的习惯和能力。 第 二 步 初 读 课 文 感 知 内 容 请大家尽情的朗读课文，与课文交流、对话 。 展示课件，出示生字词。 学习生字词，请学生自主识字、识词。主要区分“融、溶、熔”. 分小组朗读课文,解决问题:为什么是去年的树? 提出问题:课文讲了一个什么故事? 1.在老师的指导下分组朗读课 2．跟老师学习生字，生词 初步认知。 3．自己找方法识字.(组词、部首)齐读，开火车读，学生领读。多种方式学习字词 4.回答问题:今年的树被砍伐了,已经没有了. 5.叙述课文. ? 以课件形式呈现出生字、词，给学生直观形象的认识。并加以反复朗读，加深学生的记忆。 ? 课文的开始就提出问题,能够激发学生的兴趣,愿意深入的去理解课文. ? 让学生总结课文,有利于培养他们的总结能力和创新能力. 第 三 步 感 悟 内 容 1.出示课件,树和鸟之间的对话,反复让学生朗读,体会朋友之间的依依不舍,难舍难分的感情.? 2.学习鸟儿在寻找朋友的过程中的几次对话.分角色朗读,体会感情 3.出示课件:鸟儿在寻找朋友过程中的几次问句.加强学生的理解. 4.阅读课文的后三个自然段,并出示课件,对比两个“看”字的不同. 1.己找伙伴,有感情的朗读课文,体会鸟儿和树之间的感情. 2.老师示范朗读,在老师的帮助下,体会鸟儿寻找树时的感情.? 3.发表自己的意见,体会“看”字的不同含义。 1．在读的过程当中加强语言的基本功训练。由老师示范朗读。能让学生更好的体会课文。? 给每一个学生提供展示的机会。自主学习，体现学生的主体地位。 ? 教师淡出教学活动，将课堂还给学生，由学生找学生做游戏。 提高学生的参与面，不仅学生有机会练习朗读课文体会含义，更可以让学生在表演中体会文章含义。 余下的学生练习观看，几轮下来以后全班都练习了听说和表演，同时在活动中培养学生的合作精神。 第 五 步 回归 课题 升华 理解 ?１.让学生表演小鸟寻找朋友的过程,在教室内自由找朋友. ２.表演完,让学生发表意见,你想对课文中的主人公说些什么? 1．自由的找伙伴表演，在教室里寻找自己的朋友。 ?2．发表自己的见解，对鸟儿、对大树、对门、对伐木人、对小姑娘……要说的话。 激发学生的学习兴趣。 充分调动和发挥学生的想象力，提供机会让他们运用学到的知识来发表自己的见解和抒发自己的情感，全班的展示过程更帮助学生锻炼说的能力加强了语言的运用功能。 布置 作业 把你想说的话写在日记本上．要表达出自己的真实感情． 写日记。 锻炼学生的 写作水平。 　 教学感想： 这节课的教学效果非常好，学生学得非常主动，主要的几个教学活动充分调动了学生的 积极性，不管是让学生朗读，还是让学生进行表演，都能积极的配合。让全体学生动起来，并且让全体学生有用武之地。 要让学生学的主动就是要将课堂还给学生，让学生在老师的帮助下根据自己的需要进行学习，让每一个学生都能够学有所得。让每一个学生都能发表自己的见解。 （本课获山东省录像优质课二等奖）