白鹅同科异构.docVIP

同课异构教学案例 教学基本信息 题目 13《白鹅》 学科 语文 年级 四 教材内容 人教版四年级语文上册13课《白鹅》 个人信息 设计者 姓名 班级 吉心平 四4班 1. 教材分析 动物是人类的朋友。古往今来许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。学习本课内容，具体感受作家笔下栩栩生动的白鹅形象，感受它的高傲，有趣。 2. 学情分析 学生喜欢小动物，只是有些不清楚写小动物的方法，本篇文章语言幽默风趣，善用对比的方法突出白鹅的特点，并且善于运用反语来表达对白鹅的喜爱之情。学习这篇文章，先要让学生明白作者的写作特点，读出文中有趣的语句，从而能够学以致用。 3. 教学目标(含重、难点) 1.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分 。 2.学习作者抓住动物特点进行描写的方法。 3.切入重点词句，在朗读中感悟作者对白鹅的喜爱之情 4．教学活动设计（含师生对话设计） 1、复习导入 巩固词语闯关——激发学习兴趣 让学生在段落中识字，再出示单个词语强化记忆。符合中段小学生记忆规律。 左顾右盼 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠 局促不安 大模大样 净角 奢侈 一丝不苟 脾气 窥伺 倘若 譬如 敏捷 供养不周 不胜其烦 架子十足 2、体会白鹅的特点 整体感知故事情节——抓重点； 叫声 总说——分说 步态 吃相 1）朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？ 2）品词：伸长头颈，左顾右盼 3）表情朗读，划出自己喜欢的句子并背下来。 3、析词炼句明主题 通过对比明确白鹅特点 1）、从白鹅叫声中体会叫声特点：引吭大叫，严肃郑重； a.感情朗读，找出关键词语； b.如果你能听懂鹅的语言，想想它在大叫什么？（生1：快点走出我的院子，你是什么人？生2：你是小偷吗，为什么在我家门口逗留？） 2）、从白鹅步态中体会步态特点：步调从容，大模大样； a:齐读，找出关键词语； b:体会作者将白鹅与鸭子的步态进行对比，突出白鹅的高傲。 C:感情朗读。， 3）、从白鹅吃相中体会吃相特点，三眼一板，一丝不苟; a:质疑：鹅的吃饭，为什么引人发笑？找出课文中你认为有趣的句子。 b.作者又将它和谁做了对比？ c.鹅老爷，不胜其烦这些词语是说明作者特别讨厌鹅吗？（反而表达作者对白鹅的喜爱之情） 4）、发散拓展启思维 启发学生描写动物要熟悉动物特性、了解其生活习性。 5）品读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 4体会情感，朗读背诵。 5.交流汇报：谈谈自己对白鹅的认识，感受。 五、发散思维训练 仿照《白鹅》写自己熟悉的动物。 5．板书设计 总说：高傲 叫声：引吭大叫 白鹅 分说 步态：大模大样 吃相：三眼一板 6.教学反思 在新课程 “先学后导，小组合作，问题评价” 理念的引领下，这堂课效果不错。本文从叫声、步态、吃相三个方面对白鹅的高傲特点进行了具体的描述，表达了作者对白鹅的喜爱之情。上课时，“叫声”“步态”两个特点，思路清，结构明，学生采用自学交流总结的方式，“吃相”三段稍有难度，采用小组合作的形式解决问题，学生兴致高涨，参与度高，很快地理清思路。 存在问题:1、小组分工再明确些。2、教师少讲一些。