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语文教学设计 课 题 白鹅 主备人 赵丹丹 课型 精读 第 一 课 时 教学目标 1、认识8个生字，会写12个生字 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词句。 3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 教学难点 能体会到作者运用对比、拟人、等表达方法对白鹅的喜爱之情。 教具准备 课件。 师 生 活 动 设计意图 集体智慧 导入板块 一、激趣导入： 初读板块 二、初读课文，学习生字。 1、出示幻灯片片，读新词。 强调读准颈、吭、倘、供的字音和看守、净角、譬如、窥伺侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ 第 二 课 时 教学目标 1、能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教具准备 课件 师 生 活 动 设计意图 集体智慧 精读板块 一、学会品词品句，再识高傲（学习课文第四自然段） 1、有感情地朗读第四自然段，要求： 边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者句子，自己读一读。 2、请找到的同学说一说，并谈谈自己对这个词语或句子的理解。 3、抓住本段的过渡句进行教学——“鹅的步态，更是傲慢了” 4、根据前面环节找出的词语适当板书 让学生解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思 5、把握对比的写作手法进行教学 问题：本段采用了什么写作手法？它的妙处在哪里？（对比手法，更加突出白鹅步态的高傲） 厉声大叫、厉声叫嚣、引吭大叫等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。为了让学生体会白鹅的高傲后面的含义，在这里先引导学生理解词语的原意思，再通过想象，联系上下文，进一步理解白鹅的尽职。并让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。） 展读板块 二、再读课文，深入学习白鹅的吃相部分（课文5-7段） 1、默读课文，，思考问题：鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？ 2、用横线划出描写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃相的句子。仔细品读，理解词语或句子的意思 3、深入理解课文，学生回答问题 ①鹅的食料有哪些？（冷饭、水、泥、草） ②这么多食料，它是怎么吃的？（先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再吃一口泥和草） 请用这个关联词语造句——“先···再···然后”说说这组关联词语的作用 ③作者喜爱这只白鹅吗？ ④课文中用了那些词语来形容白鹅的吃相？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫） 三、把握情感主线，贯通课文 把握作者对白鹅的“喜爱”之情，根据板书，回顾课文。 进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法。体会作者对白鹅的喜爱之情。 板 书 设 计 白鹅 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 高傲 步态 傲慢从容大模大样 吃相 从容不迫 架子十足 教 后 反 思 ?? 参考资料 哈尔滨市花园小学校三年级下语文教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授课时间：2011年 月 日