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巴南区王家坝小学电子教案——人教版小学语文四年级上册第单元教学设计 单元内容介绍 本单元以“作家笔下的动物”为主题，选编了四篇课文：《白鹅》《白公鹅》《母鸡》《猫》，主要是让学生通过本单元课文的学习，具体感受不同作家笔下对不同动物形象的描写，体会作者对小动物的情感是如何表达的。 设计理念 由于缺乏观察方法和能力，部分学生对动物习性并不十分了解，教学时联系学生已有预习效果，设计教学环节，确立重、难点。 注意培养学生提前观察动物，搜集资料和预习课文，拓宽学习渠道。 在学习课文中边读书边体会想象，从作者描写的画面中体会。 总体构想 预习——研读课文（找特点，学习抓特点写的方法，领悟表达）——自读课文（比较课文写法的异同，积累语言）——积累与检测——口语交际和习作——推荐阅读 过程方法和目标 认识15各生字，会写25个生字，能读记文中词语，借助工具书联系上下文理解词语。 通过课文学习，寻找描写动物的一般方法和规律。 学习作者抓住特点写的方法，体会用处的准确，通过抓中心句进行阅读，体会特点，对比写法。 体会作者运用对比、拟人、不喜欢的语言表达喜爱之情的方法。 激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养抓住特点观察事物的能力。 教学流程 预习： 1、认读生字生词、标读音、组词 2、书写生字词、把喜欢的字和易错字写在预习本上，找多音字、形近字。 3、朗读课文，把难读的句子勾画多读几遍。 4了解课文内容，积累描写动物特点的词语和句子。 5、比较不同作者对相同动物写法上的异同和同一作者对不同动物描写。 6、观察一种小动物 第一课时： 教学目标： 1、通过预习，自主学习，认读准本单元生字词语，能给生字组词。 2、通过预习，把课文能读通顺、正确，标出自然段。 3、小组内能交流纠正，相互学习没掌握内容。 教学重难点： 1、读准字音，准确通顺地读课文 教学过程： 1、出示四课生字词语，小组循环读，纠错 2、对容易读错的生字，再重点抽读 3、分小组带读，巩固。 4、小组讨论对四篇课文中朗读不熟的句子和段落提出——反复读——带读——展示读——评价。齐读 5、总结：引导学生总结方法-自主学习，掌握字词。 作业：1、巩固认读生字词，写四课生字。 2、听写生字。 板书标题：学习字词 读通课文 第二课时：基础练习 教学目标： 课后能正确书写本单元生字。 通过书写能找出容易写错的生字。 通过预习，能找出生字中的多音字和形近字， 能积累文中重点词语。 教学重难点： 对梳理易错字不准确， 书写练习速度。 教学过程： 生字书写情况出示易错字。 小组收集讨论汇报-老师小结-学生书写 小组汇报多音字，练习 形近字练习 小组汇报积累动物特点的词语，展示、师总结、齐读，生抄写。 作业：当堂完成并及时订正。 预习《白鹅》 第三课时：《白鹅》 教学目标： 在认识会写生字的基础上，正确认读白鹅叫声、吃相、步态的词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句 了解白鹅的特点，体会用贬义的方法表达对白鹅的喜爱。 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默。 教学重难点： 体会特点及写法 教学过程： 借助认读词语，引出课题《白鹅》 小组交流预习作业。 3、自读课文：这是只怎样的白鹅？那句话看出？找出关键词，抽读第1自然段。 小组合作学习：找出白鹅的特点，朗读体会，小组汇报、理解词语，“作者怎样写白鹅的高傲特点的” 感悟写法：体会作者对比的写法，体会用不喜欢的语言表达喜爱之情的写法 介绍作者 总结：作者为什么把白鹅写得这么幽默有趣？你通过今天的学习收获到什么 叫声 板书：高傲的白鹅 步态 观察认真、描写细致 吃相 （喜爱之情） 作业：1、抄写文中描写白鹅生动的句子 看意思写词语 1、形容拘谨，不自然、不安定的样子。( )　　 2、东看看，西看看。( )　　 3、忍受不了某种麻烦( )　　 4、大模大样地离开。( )　　 5、形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。( )