四年级导学案4.docVIP

过山中心小学201—2012学年度第学期导学案 学习内容 白鹅 课时 第一课时 课型 精读课文 教材及学情分析 《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 学习目标(三维) 1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。” 2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。 重点、难点 学会运用部分词语。 教学准备 教师：课件以及相关的教学资料。 学生：观察（或查找）家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 同学们，动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一 篇篇生动的文章今天，首先和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了一篇文章，就是我们将要学习的——13、白鹅（读题）丰老笔下的白鹅是怎样的呢？请同学们大声读课文，把带拼音的字读正确，把你认为难读的句子多读几遍。 出示词语。 小学201—2012学年度第学期导学案 学习内容 白鹅 课时 第二课时 课型 精读课文 教材及学情分析 《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 学习目标(三维) 1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 2、背诵自己喜欢的部分。 重点、难点 感悟写法。 教学准备 教师：课件以及相关的教学资料。 学生：观察（或查找）家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 1、积累一些好词、好句。 2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。 3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。 【我会自学】 从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。 【点拨导思】 1、学习小组长检查自己组的预习情况。 2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。 3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。 【我会探究】 A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。 1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ） 2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。 3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。 4、大模大样，满不在乎地离开。（ ） B、照样子，用生肖名填空。 例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ） C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（ ）、（ ）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。 D、摘抄自己喜欢的句子。 【反馈测评】 谈谈学习收获 【我能达标】 观察自己喜爱的动物。 课后反思： 过山中心小学201—2012学年度第学期导学案 学习内容 白公鹅 课时 第一课时 课型 略读课文 教材及学情分析 《白公鹅》语言风趣而幽默，通过描写一只白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面表现了鹅的海军上将派头。 它是一篇阅读课文，《白公鹅》与《白鹅》两篇课文比较，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。我认为这两点点是本课的教学重点。?? 学习目标(三维) 1、我能认识本课的生字词。 2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。 重点、难点 体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 教学准备 教师：准备图片 学生：预习课文 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读