四年级上册第四单元电子教案(李).docVIP

四年级语文上册电子备课表 第四单元 作家笔下的动物 主备：李红琳 使用人： 2014年8月1日 教 材 分 析 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。 　　编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 教 学 目 标 1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。 2．以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。 3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。 5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。 8．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。 9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学 重点 1．引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 2．通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。 3．让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 教学 难点 1．在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 2．通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。 3．让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 教学 时间 《白鹅 》 2课时 《 白公鹅》 1课时 《 猫 》 2课时 《母鸡》 1课时 《 语文园地四》 4课时 13、白鹅 第 一 课 时 主备： 李红琳 使用人： 2014年8月2日 教学内容 13白鹅 教学 目标 1.认识8个生字，会写12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.联系上下文理解词语意思。 教学 重点 正确、流利地朗读课文。联系上下文理解词语意思。 教学 难点 理解词语意思。 教 法 自主探究，朗读感悟 学 法 自主探究，朗读感悟 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 课前调整 一、激趣导入： 3．课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的？让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。 四、学会品次品句，领会白鹅高傲的含义 1．让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。（伸长头颈，左顾右盼） 2．学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫），说说它们的意思。 3．抓住对比的手法进行教学 问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？ 学生思考：这样写有什么好处？（运用了对比的写作手法，这样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较，更能突出鹅的叫声的高傲） 提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？（引导学生说出这是一只尽职、勇敢的白鹅）作者喜欢这只白鹅吗？（留下悬念，维持学生的兴趣，下节课再来讨论） 五、复习、巩固生字词 1．再次出示生字，学生齐读，注意区分多音字和形近字 2．学生找出易读错或写错的生字，说说怎样记忆最有效。教师适当范读、范写，也可让学生范读、范写。 板书 设计 13白鹅 白鹅 ← → 狗 （引吭大叫 ） （ 狂吠） 对比写法 作业 设计 1．抄写本课的生字词 2．熟读课文，理解词语的意思，积累好词好句。 教学 反思 第 二 课 时 主备： 李红琳 使用人：