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备 课 簿 ?? ? 科 目 语文 ? 班 级 七三班 ? 教 师 李淑芳 ? ? 2012——2013 学年 下 学期 二次备课 第二课时 时间：2013 年 6 月 3日 星期一 授课教师：李淑芳 【课题】 《猫》 【教学目标】 1．掌握本课的生字词 2. 了解并学习本课叙述、议论、抒情等表达方式，提高写作能力 3. 习敢于认错，敢于自责的精神和客观、公正、宽容、仁爱爱弱小的待人处事 【重点难点】 重点：了解并学习本课叙述、议论、抒情等表达方式，提高写作能力 难点：习敢于认错，敢于自责的精神和客观、公正、宽容、仁爱爱弱小的待人处事 【教具准备】 多媒体 【教学方法】 讲授法 研讨法 【教学过程】 （分课时备课） 一、导入新课（复习导入） 通过上节课的学习，作者用“我”的自责和内疚来教育我们：做事不要太主观武断， 要弄清事实；对人对事要客观公正，不能存有偏见等等一些深刻的人生哲理。这些道理在文章中只字未提，作者是怎样把如此深刻的道理形象生动地传达给我们的呢？这节课我们就要来探讨其中的奥妙即本课的写作技巧，学习并运用这些写作技巧。请大家打开书，把课文朗读一遍。 二、有感情的朗读课文，注意语气，停顿。 1.学生自由朗读。 2.小组朗读评比 3.全班齐读 三、赏析课文 1.默读文章，勾画出用来刻画三只猫并句子。 2.分析所采用的是什么描写，起什么作用，然后仿写。（竞答） （1）细节描写 外貌描写，如“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的”表现猫的好看可爱。 仿写：…… 动作描写，如“三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖 摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”表现猫的活泼。 仿写：…… 语言描写，如‘三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”’表现猫的活泼。 仿写：…… 侧面描写，如“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”表现猫的不受欢迎。 仿写：…… 正面描写，如“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ”表现猫的难看，不活泼。 仿写：…… 神态描写，如“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ”为猫被冤枉埋下伏笔。 仿写：…… 心理描写，“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，”——表现“我”对猫的主观臆断 仿写：…… （2）白描，如“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”表现猫给我带来的快乐。 仿写：…… （3）提示写法 作品中写了三只猫，各有各的特点。这些描写惟妙惟肖地表现出几只猫的不同神态面貌，突出了自己的特点，历历如在眼前。作者所写的猫个性突出，逼真传神，活灵活现。这与作者善于观察、比较，通过观察和比较抓住特征，捕捉独特细节分不开。 3.你认为三只猫的描写中重点描写的是哪一只，为什么？ 明确：三只猫中作者重点写第三只猫，因为第三只猫的文字要比写第一只、第二只的多。 提示写作方法：写三次养猫，疏密递增，详略得当。第二只猫第一只猫详细些一些。由此可见，作者的刚请是一层一层加深的。通过详略来表达中心也是一种很值得学习的构思。 4.删掉写前两只猫的文字好不好，为什么？ 明确：不好，因为(1)前两只猫从某种意义上来说是与第三只猫形成对比，写前两只猫是为第三只猫做铺垫和衬托，强调说明作者对第三只猫的内疚自责之情。（2）前两只猫的描写让故事层层推进，更耐人寻味。（3）突出“我”个人的恶好导致冤案的产生，从而更好地表现主题。 提示写法：反衬、比较 5.从结构上来说，文章第一句“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡，”与文章最后一句“自此，我家永不养猫。”是什么关系？ 明确：首尾呼应，前后连贯，这样显得结构严谨。 6.从表达方式上说，课文运用了很多记叙、议论、抒情表达方式。请同学们自由朗读并标记出抒情议论的语句，体会“我”的感情。 7.学生把标记的语句按“ 读 ，我体会到 ”的句式说话。 例如：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。” 我体会到了“我”的愉悦心情。 8.通过以上分析，请同学起来总结一下议论抒情结合使用的作用是什么？ 明确：表达某种感情 四、课堂总结 作者善于观察生活，抓住细节加以描写，就使几只猫各有不同而又活灵活现的猫跃然纸上。文学作品的创作往往就是思想的宣泄，，这深沉而真挚的情感在详略的精心安排、对比反衬