宽基语文下册一二单元教案.docVIP

双塔小学集体备课教学设计模版 班级 学科 主备教师 陈晓娟授课教师 授课时间 教学内容：走进西部 教学目标： 1.正确、流利、有感情地诵读与单元主题《走进西部》有关的古诗。 2.引导学生通过读文和搜集资料了解西部，进一步激发热爱西部的情感。 3.通过一篇带多篇，增强学生诵读积累，扩展学生的阅读面。 教学重、难点： 重点：诵读，读出诗、文的意境，体会诗、文的情感。 难点: 通过展示、阅读、交流多篇文章，明确主题，深谈体会。 教学准备： 白板 教学设计 一 、 展 示 精 美 诗 句 （一）导入主题 同学们，今天我们大家一起再次《走进西部》【出示封面】，这块祖国版图上神奇的土地。谁来说说西部在哪里？（生说）师解释：对，西部就是黄河与秦岭相连一线以西的地方，【出示地图】，它离我们这儿非常的（遥远）。 （二）诵读古诗 过渡：请将你在学习本单元的过程中积累的有关西部的古诗，展示出来。 生1：《马诗》（唐·李贺） 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。(师评价：多么荒凉的大漠啊！) 生2：《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。（在学生读不到位时师随机范读或指导。） 师：多么苍茫辽阔的草原啊！谁也想读读（指名读）。 师：谁还想读，这么多同学想读，好！我们一起读。（小组读） 生3：《出塞》（唐·王昌龄） 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（师评价：好） 生4：《登幽州台歌》（唐·陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！（师评价：好一个“前不见古人，后不见来者”。 读法指导：前——不见——古人，后——不见——来者；念——天地——之——悠悠，独——怆然——而——涕下。） 生5：《凉州词》（唐·王之涣）黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。（师随机指导：是啊！连春风都不愿意度过玉门关啊。把这种感情读出来。生齐读） 生6：《送元二使安西》（唐·王维）渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（师导读：我们来学着他的样子读一读。） 我们一起来背一背：《凉州词》、《登幽州台歌》、《送元二使安西》（老师说题目生齐背。） 二二、导读精彩短文 过渡：是啊！“西出阳关无故人”，过去的西部给我们留下了广漠、荒凉的印象。那么今天的西部又是一番怎样的景象？ 我们一起来回顾一下课文内容【出示课文插图】：一碧千里的《草原》让我们感受到了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深情厚谊；《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕；《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军；《白杨》这一课呢？（生先说）【出示白杨的特点】 今天，我们再在《白杨》这一课的基础上扩读一篇《白杨礼赞（节选）》【出示《白杨礼赞（节选）》】来进一步了解我国的西部建设的情况。那么，《白杨礼赞》【见《花丛采蜜》】（节选）赞颂了什么呢？【引导学生看所出示的题目：文章运用的写作方法是（ ）。作者借（ ）赞颂了（ ）】请赶快读读短文吧！ 一读：自由读文。 （1）师：读完短文，谁能把这个空填上？同桌互相说。 （2）师：谁来说说。（全班交流）【出示答案：借物喻人、白杨树、坚强勇敢、不屈不挠的人。】 二读：轮读全文。 这么美的文章谁来读读？这么多同学想读！来，每人一句，看谁读得能给大家留下深刻的印象。 三读：重点句导读： （1）导读“难道”的句子。 （2）导读排比句：这里出现了四个“难道”这是什么句？（生说）那么排比句应该怎么读？（生说）对，排比句要读得一句比一句高，一句比一句有气势。） （3）自己试试，读出排比句的气势。 （4）我们一起读读（师读“难道”生接读） 四读：生接读短文。请你接着读（让轮读的最后一名同学读）。 三三、交流精选资料 过渡：西部戈壁滩上的白杨树意志坚强象征了西部的农民、工人等等这些建设者的意志坚强。谁还有搜集关于西部的文章，在小组内读一读。（生自由读完后）用你自己喜欢的方式来展示。 （一）小组交流 学生交流平时阅读中搜集的与本单元主题相关的精选资料。 （二）学生展示 展示时，抽读2名同学，一组轮读，一组齐读，并谈感受。 四 四四、拓展精华习作 过渡：是啊！正是因为有了这么勇敢、坚强的建设者，现在西部才焕发出了勃勃生机。此时此刻，你心中一定有许多话想对西部建设者说，这里有一篇小朋友写给【出示《给西