31课飞向蓝天的恐龙.docVIP

31、飞向蓝天的恐龙 姓名：胡勤凤 日期：2010-12-9 教学目标： 　　1、认识7个生字，会写13个生字及本课生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。 教学重点: 了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 教学难点： 体会课文准确生动的语言。 教学方法: 师：讲解、引导法 生：读、议、搜集资料、小组合作相结合法 教学准备： 学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师课件。 课时安排： 两课时 教学过程： 第1课时 一、激趣引入 1、教师播放各种恐龙的图片，激起学生兴趣，请学生说说:你看到了什么? 板　书：恐龙。 2、入新：今天老师带领大家认识恐龙家族的一支成员，补充 板　书：飞向蓝天的 3、质疑：此时你最想知道什么？学生自然发问：恐龙是怎样飞向蓝天的？ 二、初读感悟，学习生字 学生自由读文，初步感知内容人，把生字新词读准确。 恐龙、迟钝、凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂、阅读重点段落，领悟文章写法根据学生实际情况，引导理解课文第段。1.了解演化过程。（1）自主阅读，想一想：“庞大家族”？并画出相关语句读一读。（2）小组研讨：根据课文内容和表格提示，与同学合作填写表格。讨论：根据表格，看作者是怎样清晰有序地介绍这样一个庞大家族的。（3）学习汇报： ①通过填写表格你知道了什么？读一读这一段文字。 ②学生试用“有些……有些……有些……有些……”仿写句子。 ③在恐龙这个庞大家族里哪种恐龙经历了演变飞上了天空？ 出示图片，加深学生的理解。 阅读课文内容填空： 身体_________ 体表__________ 转移到_______ 在树木间________ 具备_________ 最终____________。 ④教师引导学生多种形式朗读，感受作者叙述的条理性。 2、引导学生再次感悟语言。 （1）我们发现作者这一段的描写中，语言十分的丰富。采用了排比等。作者用词还很准确呢。 （2）出示句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。” a、把句中的“大约”去掉行吗？为什么？ b、男女生对比读。 c、学生谈体会。 （3）去掉句子中的横线部分，比较读一读，说说有什么不同？（出示课件）　　如：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”　　“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。　　一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。　　“逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。　（）感情朗读生动的句子，感悟语言的准确生动，体会科学家严谨执著的工作作风。有感情地朗读课文第段，学习作者清楚有序的表达。　　小结：恐龙演化过程是以时间为顺序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。　　提示学生根据表格或课文内容，展开合理的想象，融入自己了解到的有关恐龙进化的知识，有条理地表达出来。　　　　今天，我和孩子们一块学习了一篇科普文章《飞向蓝天的恐龙》，上课开始，孩子们对课题提出了自己的疑问：恐龙还会飞吗？怎么能飞上蓝天呢？……于是借此机会，我引领孩子带着疑问进入课文的学习。 一、抓住重点、突破难点 课文第四然段着重讲述恐龙如何飞上蓝天的。首先我让孩子们自由读第四自然段，边读边勾画作者是怎么描写恐龙的庞大家族。孩子们对恐龙非常好奇，几分钟的时间，纷纷举起了小手。于是我用课件出示表格，让大家借助课文找出有关词语句子。然后全班交流恐龙的庞大家族，同时感受作者语言的丰富性。并试着用“有些……有些……有些……有些……”仿写句子。在理解恐龙是怎样飞向蓝天的整个演化过程时，我不仅采用了填表格的形式，还运用填空的方式来帮助学生理解恐龙向鸟类演化的经过。充分体现学生的学习自主性，省去老师的讲解时间。 二、借助图画，领会文意 学生对恐龙并不熟悉，因此我准备了精美的课件，让学生对形态各异的恐龙有明确的认识，如：霸王龙、三角龙、鱼龙等等，欣赏图片后，学生对“形态各异”有深刻的理解，节省了教师讲述的时间，培养了学生的学习兴趣，孩子们在教室里欢呼雀跃，即获取了大量的知识，又开拓了学生的视野，起到了画龙点睛的效果。 课堂教学是一门艺术，教师只有把握教材，深入了解学生，一学定教，用灵活多样的教学方法才能取得良好的效果。