高中英语阅读教学中“活动单导学”模式的实践的研究.pdfVIP

摘要 阅读作为一种理解和吸收书面信息的手段，是听、说、读、写四项基本语言 技能的基础，因此，阅读是英语课堂教学的核心，在整个英语教学过程中占有举 足轻重的地位。 然而，目前英语阅读课堂教学中还存在一系列问题，如重知识讲授、轻能力 培养；课堂教学为少数尖子生服务，忽视全体学生的发展；教学评价单一，重结 果，轻过程等，导致学生在阅读方面缺乏自主性、积极性，学生未能形成良好的 阅读习惯和技巧。 鉴于此，笔者尝试把如皋市教研室推出的“活动单导学”教学模式运用于高 中英语阅读课堂教学之中，该模式是以学生为主体的～种教学设计，在这种模式 中，教师根据教材精心设计“活动单”，班级成员科学地形成若干个学习小组， 然后学生根据教师设计的“活动单”，认真阅读教材，了解教材内容，按照“活 动单”要求完成相关内容。小组学习是课堂活动的基本形式，学生通过小组活动 来学习和讨论所学知识，教师在这过程中起指导、监督、反馈和评价的作用，整 个过程是师生共同合作完成教学任务的教学过程。 本文采用理论研究与实证分析相结合的方法，综合运用文献研究法、课堂观 察法、访谈法、问卷调查法和实验等多种方法对“活动单导学”高中英语阅读模 式中课堂教学活动单的研制、班级学习活动小组的建立、“活动单导学”阅读模 式的基本活动环节、课堂教学效果的反馈与评价等环节进行科学、实用和系统的 研究，对高中英语阅读课进行大胆尝试弄Ig,J新。 在两个月的实验期间，实验班和对照班分别采用“活动单导学”阅读教学模 式和传统的教学方法进行阅读教学，无论从学生课章的表现，还是从访谈和问卷 调查的结果来看，“活动单导学”阅读模式深受师生的欢迎。作者运用Spssl7．0 对实验数据进行了统计处理，结果表明，实验班后测成绩与前测成绩相比有明显 提高，实验班采用“活动单导学”阅读模式后明显有利于学生阅读能力的提高。 这表明“活动单导学’’阅读教学模式是一种可行而有效的阅读教学模式。 关键词：高中英语阅读教学；“活动单导学”模式；学习小组 Abstract ameansof and written the Reading，as understandingabsorbinginformation，iS of most oneofthefourbasic skills．Therefore，itiSthecore important language and fldecisiveroleinthe Englishteachingplays process． arestillsome inthe ish as However,thereproblemspresentEnglteaching。such teacher’s attentionto instructionstostudent’S paying preferring participation．just severalstudentsand allthe asole top ignoring modeand of butnotthe of assessment theresult valuing learning progressteaching． andare lack