关于激发兴趣转化初中物理学困生的个案的研究.pdfVIP

． 福建师范大学教育硕士学位论文 中文摘要 受各种因素影响，学校教学过程中必然出现“学习困难生”，严重影响着教育 的效益。通过激发学生的学习兴趣等因素转化学困生是研究者们多年来一直探索的 一个问题，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。通过对现有激发兴趣相关研究的 分析，结合最近发展区理论、需要理论，本研究采用质的研究方法，通过对典型个 案的物理学习兴趣激发过程的呈现，深入分析了以下具体问题： (1)激发兴趣转化物理学困生的“关键因素有哪些? (2)“关键因素”之所以关键的原因何在? 本研究选取两个典型个案应用观察、访谈等方法，结合班主任日记、学生成长 记录袋和学生的物理科成绩档案对个案的转化过程进行整理，围绕本研究所关心的 问题进行讨论，从中发现对“如何激发兴趣转化初中物理学困生问题的启示，得 出两方面结论： (1)通过应用最近发展区理论，坚持激励性原则和教师之间统一要求，可以激 发物理学困生的学习兴趣，有效地转化学困生。 (2)利用活动满足学困生归属与爱的需要，创设有益的学匀情境，可以激发学 习兴趣，有效地转化学困生。 最后，根据上述研究结果，本文对“如何激发兴趣转化初中物理学困生提出 建议。在关注学生自身特点方面，本文主要对物理教师提出建议：通过多种途径了 解物理学困生的心理发展特点、当前的认知和情感状态，使学生归属与爱的需要得 到满足，为物理学困生制定最近发展区。 关键词： 激发兴趣，物理学困生，个案研究，关键因素 福建师范大学教育硕士学位论文 中文文摘 兴趣是研究者们多年来一直探索的一个问题。孔子说：“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者”。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方， 就没有智慧和灵感。”通过对现有激发兴趣相关研究的分析，并结合作者十几年的从教 实践，本文以人为本，从学生的角度出发，关注学困生的物理学习兴趣激发的实际过程。 本研究结合最近发展区理论、需要理论，采用质的研究方法，通过对典型个案的物理学 习兴趣激发过程的呈现，寻找激发兴趣转化物理学困生的“关键因素，提出相关的解 决策略。 本研究分为四章： 第一章提出问题和进行文献研究。首先，提出问题。通过对目前已有激发兴趣转 化普通初中学困生研究的分析，本文发现已有研究主要是针对某一个学段的学生进行问 卷调查或准实验研究，这样的研究方法忽视了由“兴趣’’的特殊性所决定的两个重要问 题：(1)兴趣属于人的情感因素，是具有独特性的，以问卷的形式通过研究者预设一研究 对象确认所得到结果可能不够准确，不能反映每一个学生的兴趣的独特性和不同学生之 间的个体差异性：(2)兴趣是一个由多方面因素综合影响的结果，学校教育仅仅是影响 其发展的一部分因素，脱离学生的家庭背景和社会经历来研究学校教育对其兴趣的影 响，获得的结果可能不够全面。研究者通过访谈和个案研究的方法，从学生个体角度出 发，关注学困生学习兴趣激发的实际过程，通过分析学困生在此过程中特有的经历和感 受来探寻激发兴趣转化学困生的有效策略。因此，作者结合自身十几年的从教经历和物 理学专业背景，提出了本论文的研究课题：激发兴趣转化物理学困生的个案研究。其次， 进行文献研究。本文综合已有研究者的观点及自己的认识，对物理学困生问题作一个界 定：物理“学困生’’是指智力属于正常范围，但由于各方面的原因，物理学习综合水平 较低，不能适应或不能较好适应普通学校教育条件下的学习生活，达不到物理课程标准 的要求，这种“低水平是可逆的或基本可逆的，在一定的补救教育条件下是可以转化 的。目前有关激发兴趣问题的研究，实际上涵盖了心理学领域和教育学领域。心理学领 域的研究提出了激发兴趣的模型。教育学领域的研究，则对影响学习兴趣的因素进行了 系统的分类，并主要通过问卷的形式来探寻其中起关键作用的影响因素。本研究所要做 的工作，实际上是将此二者有机地结合起来。首先，是将心理学领域的研究成果应用到 教育学领域的研究中，不再静止地看待影响学习兴趣的因素，而是关注在兴趣激发的过 程中发挥关键作用的影响因素是什么；其次，是宏观与微观的结合，以宏观的视野关注 学生自身及外部的各种因素如何发挥影响，同时关注学生个体的心理特点和内心感受， 分析哪些是关键因素。 第二章进行激发兴趣转化初中物理学困生的个案研究。