九年级数学上册 23.1 锐角的三角函数（第2课时）名师教案 （新版）沪科版.docVIP

第2课时　一般锐角的三角函数值 教学目标 1．会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它对应的锐角． 2．了解锐角三角函数的增减性，并能比较大小． 教学重难点 利用计算器探索锐角三角函数的增减性． 教学过程 导入新课 通过上面几节的学习我们知道，当锐角A是30°，45°或60°等特殊角时，可以求得这些特殊角的正弦值、余弦值和正切值；如果锐角A不是这些特殊角，怎样得到它的三角函数值呢？ 推进新课 一、合作探究 1．利用刻度尺和量角器求函数值 步骤1：用刻度尺和量角器，作出Rt△ABC，使∠C＝90°，∠A＝36°. 步骤2：用刻度尺量得∠A的对边BC＝__________ mm，斜边AB＝__________ mm. 步骤3：算出比值＝__________，即sin 36°＝__________. 说明：此种方法简便、易于操作，但误差较大．随着科学技术的发展，今天我们可以借助计算器来求锐角的三角函数值． 2．利用计算器，已知角度求函数值 (1)求sin 18°的值 过程：利用计算器的键，并输入角度值18，得到结果sin 18°＝0.309 016 994. (2)求tan 30°36′的值， 过程：利用键，并输入角的度、分值，就可以得到答案0.591 398 351. 利用计算器求锐角的三角函数值，或已知锐角三角函数值求相应的锐角时，不同的计算器操作步骤有所不同． 因为30°36′＝30.6°，所以也可以利用键，并输入角度值30.6，同样得到答案0.591 398 351. 3．探究正、余弦函数的增减性 (1)用计算器求sin 15°，sin 36°，sin 56°，sin 78°的值，并比较它们的大小． 学生由计算器求出后，可比较得出：sin 15°＜sin 36°＜sin 56°＜sin 78°. (2)用计算器求cos 15°，cos 36°，cos 56°，cos 78°的值，并比较它们的大小． 学生由计算器求出后，可比较得出：cos 15°＞cos 36°＞cos 56°＞cos 78°. (3)同样用计算器可比较tan 15°，tan 36°，tan 56°，tan 78°的大小． 学生可比较得出：tan 15°＜tan 36°＜tan 56°＜tan 78°. 从而可得出锐角的正弦值、正切值随着角度的增大而增大；锐角的余弦值随着角度的增大而减小． 用图形可以说明这种关系，在图①中以A为圆心、AB1为半径画弧，分别交AB1，AB2，AB3于点B1，B2，B3，过B1，B2，B3分别作AC的垂线，垂足分别为C1，C2，C3，因为B1C1＞B2C2＞B3C3，所以sin∠B1AC1＞sin∠B2AC2＞sin∠B3AC3. 结论：角在0°～90°之间变化时，锐角的正弦值随着角度的增大而增大． 在图②中，因为AB1＜AB2＜AB3， 所以cos∠B1AC＞cos∠B2AC＞cos∠B3AC． 又因为B1C＜B2C＜B3C， 所以tan∠B1AC＜tan∠B2AC＜tan∠B3AC． 结论：角在0°～90°之间变化时，锐角的余弦值随着角度的增大而减小，锐角的正切值随着角度的增大而增大． 4．已知函数值，求锐角的大小 已知锐角三角函数值，也可以使用计算器求出相应的锐角． 例如，已知sin A＝0.501 8；用计算器求锐角A可以按照下面方法操作： 依次按键 ，然后输入函数值0.501 8，得到∠A＝30.119 158 67°(如果锐角A精确到1°，则结果为30°)． 还可以利用 键进一步得到∠A＝30°7′8.97″(如果锐角A精确到1′，则结果为30°7′，精确到1″的结果为30°7′9″)． 使用锐角三角函数表，也可以查得锐角的三角函数值，或根据锐角三角函数值求相应的锐角． 问题：怎样验算求出的∠A＝30°7′9″是否正确？ 让学生思考后回答，然后总结：可以再用计算器求30°7′9″的正弦值，如果它等于0.501 8，则我们原先的计算结果就是正确的． 二、巩固提高 A．sin A的值越大，梯子越陡 B．cos A的值越大，梯子越陡 C．tan A的值越小，梯子越陡 D．陡缓程度与∠A的函数值无关 点拨：根据角的变化得出函数值的大小变化，选项A正确． 答案：A 三、达标训练 1．已知∠A为锐角，且cos A≤，那么(　　)． A．0°＜A≤60° B．60°≤A＜90° C．0°＜A≤30° D．30°≤A＜90° 2．在△ABC中，∠A，∠B都是锐角，且sin A＝，cos B＝，则△ABC的形状是(　　)． A．直角三角形 B．钝角三角形 C．锐角三角形 D．不能确定 3．用计算器计算： (1)cos 18°44′25″；(2)sin 42°31′； (3)cos 33°18′24″；(4)t