山东省临沂第二十七中学八年级语文上册 6.12 雷雨前课件2 北师大版.pptVIP

* 雷雨前 茅盾 目标导航 1. 了解作者的相关知识及本文写作背景。 2. 有感情朗读课文，感知作品思想内涵和作者情感。 3. 学习本文象征手法的运用。 作者简介： 　　茅盾（1896- 1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代小说家、散文家、文学家、评论家、社会活动家。“五四”新文化运动先驱之一。主要作品有：长篇小说《子夜》和短篇小说《林家铺子》农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》。散文《风景谈》、《白杨礼赞》等。剧本《清明前后》。他的作品反应了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷。为我国文学宝库创造了珍贵的财富。 写作背景 本文写于1934年，当时中国人民面临着重重危机，一是日本帝国主义侵占东三省；二是国民党实行“攘外必先安内”的反动政策，对红军革命根据地实行了军事围剿；三是封建军阀贪官污吏的嚣张气焰。白色恐怖笼罩全国，人民处于水深火热之中。而此时中国革命已从大革命失败时的革命低潮转入30年代前半期以农村包围城市的革命浪潮的不断掀起、不断深入。 自读课文 整体感知 扫清障碍 把握主题 幔（ ） 呕（ ）出 汀（ ） 踱（ ）方步 瞥（ ）过 揩（ ）着汗 龌（ ）龊（ ） 噤（ ）声 扫清字词障碍 màn ǒu tīng duó piē kāi wò chuò jìn 1、文中哪一句话点明了全文的主旨? “让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!” 2、作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究 竟是 怎样 一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。 “雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。” 3、 既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。” 那么作者是如何描绘这一画面的? 品读课文1----10段 找出文中描写天气闷热的句子读一读，并品味其妙处。 作者是按什么顺序来描写这一场景的？为什么要反复渲染？ 再读11----16段 说说作者除了写天气的闷热外，还塑造了哪些艺术形象？目的是什么？ 场面一：清早 场面二：上午 场面三：午后三点 场面四：傍晚 天气的闷热与阴暗 反复渲染 视觉、触觉 比喻、夸张、拟人 渴望暴风雨 步步加深 苍蝇、蚊子、蝉儿等虫豸们的骚动 （是对象征着黑暗社会的“幔”的一种具体化的补充。） 清晨起来，这一夜就闷得比白天还厉害。 就跟住在抽出了空气的大桶里似的。 就跟住在抽出了空气的大桶里似的。 太阳的威力好象透过了那灰色的幔，直逼着你的头顶。 天空老张着把灰色的幔，没有一点点漏洞。 突然，那灰色的幔裂了一条缝！不折不扣一条缝！ 猛可的闪光和吼声都没有了，还是一张密不通风的灰色的幔！ 幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯的粉碎了！ 让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界。 *