【成才之路】2015-2016学年高中地理 4.2《人地关系思想的演变》课件 湘教版必修2.pptVIP

* 第二节 * 第二节 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自主学习区 低下 采集 狩猎 金属工具 资源 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自主学习区 被动 地适应环境 肤浅 地理环境 决定论 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自主学习区 地理环境 地理环境的性质 适应与利用方面的选择 和谐论 主动 协调发展 相协调 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自主学习区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 极为低 下 崇拜自 然 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 大规模地 开发和利 用 地理环 境决定论 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 A C 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 改造和战胜 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 生态学观点 主动谋求与自然地理环境的和 谐，使人地之间得到协调发展 社会经济的发展要与人口、资源、 环境 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 C 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自我检测区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自我检测区 C D D 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自我检测区 B 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自我检测区 C 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 第二节　人地关系思想的演变 [学习目标定位]1．了解古代人地关系思想的产生。2．掌握现代人地关系思想的发展。3．了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。 一、古代人地关系思想的产生 人类社会早期 农业革命以后生产力 极为①_____，人们靠②_____和③_____为生 以畜力和④________为代表的社会生产力有了较大发展，对⑤_____和环境开发利用的强度和广度增大 对环境 的影响 有限，处于⑥________________的境地 对环境影响增大，出现了各种各样的环境问题 人地关 系思想 对人地关系的认识⑦_____ 改造自然；“⑧________________”——“人定胜天”——“天人相关论”和“因地制宜”的思想 二、现代人地关系思想的发展 时间 思想论 主张 19世纪 ⑨________决定论 各地区人类活动的特征取决于所在的⑩______________ 20世纪初 可能论 该理论注重人对环境的_____________________能力 “二战”以后 ________ 人类应_____谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到________ 20世纪80年代 可持续发展论 强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素________ 思维活动 “顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。”反映了怎样的人地关系思想？ 探究点一　古代人地关系思想的产生 探究活动　阅读材料，回答问题。 材料一　河伯娶亲 战国时期，魏国漳河年年泛滥，给当地人民带来很大的损失。当地流行着一种恶俗：居民们每年都要向漳河神——河伯奉献一位年轻的女孩，给河伯当老婆，期望法力无边的河伯息雷霆之怒，不要用洪水残害人民。但是漳河依然年年泛滥成灾，危害人民。后来，漳河边来了一位贤明的地方官西门豹，他了解了河伯娶亲的真相后，就设计把那批鱼肉百姓的乡绅、里正统统扔到河里，并带领当地居民兴修水利。从此，漳河两岸的人民过上了丰衣足食的好日子。 材料二　100多年前，恩格斯曾经提醒过我们：我们必须时时记住，我们统治自然界，决不能像征服者统治异民族一样，决不能像站在自然界以外的人一样——相反的，我们同我们的肉、血和头脑一起都属于自然界，存在于自然界中，我们对自然界的整个支配，仅仅是因为我们胜于其他一切动物，能够认识和正确运用自然规律而已。 (