2014.11.14下午《圆的认识》教学设计稿.docVIP

教学基本信息 班级学生基本情况 本班共5名学生，其中低视力学生 1名，能看大字课本，看课件，动手能力较强，其余是全盲生，只能学习六点字，动手能力较差。有2 名学生学习能力比较强(A类学生)，有1名学生在学习上需要帮助（C类学生），其余为B类学生。 课 题 圆的认识 学 科 数 学 学段 义务段 年级 六年级 相关领域 计算机、手工 教 材 人教版义务教育课程标准实验教科书，六年级数学上册 指导思想与理论依据 新课标要求“数学教学应符合学生身心发展的特点；应有利于学生主动探索和发现，有利于进行创造性的教学”。本课的教学设计注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征，这样设计符合“图形教学应注意与学生的现实生活相联系，让学生感受到图形与实际生活的联系，发展空间观念”的课改理念，让数学成为生活数学、应用数学。 教学背景分析 教学内容分析： “圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第85～88页的内容，它是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。对于学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。学生由认识平面上的直线图形到认