内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学七年级语文上册 4.20《虽有嘉肴》学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

虽有嘉肴 科目 语文 班级 学生姓名 课题 《虽有嘉肴》 课型 讲授课 课时 1课时 主备教师 学习目标： 1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。?学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。理解文中所蕴含的道理 学习重点 理解常见的文言实词在文中的含义。 学习难点 以“意义”法划分句子节奏。 一、课前准备 （一）【资料链接】 1、本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。??《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。 《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当的文学价值。有的用短小的生动故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻划，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。宋代的理学家选中《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》，把他们合称为“四书”，用来作为儒学的基础读物。《》《书》《礼》《易》《春秋》为五经1、朗读课文不少于4遍，，为课文划分朗读节奏： 佳肴，食，不知其旨也；虽我至道，弗学，不知其善也。是学然后知不足，教然后知困。知足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故：相长也。《命》：“学半。”此之谓乎？ 3、借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 4、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题： a.给下列字注音：??嘉肴 （???）?（??）?自强（???）???兑命（?????） ?学学半（????）借助工具书及课下注释解释下虽??????旨??????至道??????善??????困?????? 强??? ?? 长?????? 其 ????????? ????????? 二、课堂学习 1、背诵课文（全班背诵+个人单独背诵） 2、细读文章，读出节奏，注意停顿。 方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 如： 是故∕学∕然后知不足 3、解释下列句中加点的词。 有佳肴：： ：食，不知其旨也：： 有至道，弗学，不知其善：： 故学然后知不足，都然后知困故：： 足，然后能自反也然：困，然后能自强也： 曰：教学相长也相： 此之谓：之谓： 5、讨论：开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 6、读完本文，你有哪些体会？ 提示：教者的角度： 学者的角度 ： 7、【小结】本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道，弗学，不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 请你从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 三、课后检测 1.?《》是中国教育史上，也是世界教育史上的专著。 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答，记述 。 2.古今异义。 虽有佳肴 古义： 今义： 弗食，不知其旨也 古义： 今义： 教然后知困 古义 ： 今义： 3、通假字? 兑命：?????????????????????????? 4、一词多义? （1）不知其旨也?????????????????????? ??? 其此之谓乎??????????????????????? （2）学学也