e2—情境体验对于书法教学能动作用分析.pdfVIP

本栏目贵编梁德水 E-mai 63．corn I：Ids-666@1 档以戥遒 墨番惰浓 ——情境体验对于书法教学的能动作用分析 夏学成 200 7年秋季，按照广东省教育厅的文件 书法教学是不够全面的。另一种倾向是大量 要求，书法课走进了全省的中小学课堂：“将 的学生只能以“观众”式的心态，始终隔着一 书法作为我省中小学地方课程，每周安排一 道“屏幕”如同雾里看花一般欣赏书法作品， 节”。在普通中小学开足、开好书法课，在提 不能直接参与到书法艺术美的创造过程中。 高学生书写水平的基础上，提升学生的传统 有一位学者说得好：“美育活动可以丰富多 文化素养，是开设书法课的初衷。 彩，但如果不能接近和进入一种美的境界，那 笔者在“书法进课堂”的教学过程中，进 只是活动，不是美育，美育的本质意义不在于 行了“情境体验对于书法教学的能动作用” 技术层面，不在于获得一些技能技巧，而在于 的课题初探，试图探寻当前多元文化背景下， 培育美的精神。” 传统书法得到学生喜爱并实行有效教学的途 从地域特点思考，东莞处在经济发达的 径。 珠三角地区，西邻广州，东接深圳、香港，优 越的生活条件和多元的文化冲击，使许多家 课题背景： 庭的家长与孩子之间关系疏远，感情淡薄；许 这个世界有了人就有了艺术， 多同学之间缺乏友谊，难以沟通和交流。 这个世界有了人就有了教育。 艺术和教育是孪生的兄弟，教育中必有 具体实施： 艺术，艺术中必有教育，两者应该水乳交融、 1．书法比赛与校园文化 难舍难分。蔡元培先生在谈到美育可以养成 按照东莞市教育局的规定，每学年上的 高尚纯洁之人格时说：“美育可以使人知人生 学期中小学要进行艺术展评活动(两年一 的可爱，人与人的感悟便不期然而然地更加 届)，我们学校结合书法教育的优势，将书法 浓厚起来。” 作为一个品牌和固定赛事来进行。如在艺术 在当前的书法教育和书法活动中，有两 节上的“谁与争锋”书法现场大赛，场面热烈、 种明显的倾向需要避免，一种是过于强调技 阵容宏大、参与面广、效果好。另外有以年级 术与技法的训练，为参加“考级”和“大赛” 主办的硬笔书法专题比赛，如书法特长生书 而进行的教学与训练，忽略了艺术的熏陶，当 写对联比赛、手抄报比赛等。比赛结束以后， 然也就谈不上心灵的感悟，这样的训练对于 我们都在第一时间将比赛的优秀作品布置展 出，大型的展览安排在大展厅，小型的展览就 共映，四海欢呼地区有异志相同”，等等。 将书法作品张贴在橱窗、墙报栏。 2．一封家书与感恩父母 我们学校的书法比赛的一个特色是与语 书法作品的创作过程能拉近家长与孩子 文科组的友好配合，每一次比赛都是与语文 的心理距离吗? 科组联合举办，在书写内容上多加斟酌，避免