初中生课堂规范意识和研究.pdf

摘 要 “没有规矩，不成方圆”在社会生活的各个方面都存在着规范，课堂作为一个特殊 的社会环境，教师和学生各自扮演着不同的角色，通过师生互动等模式来制定规范，维 护规范，了解学生规范意识所处的水平对促进学生发展具有一定意义。本研究采用文献 分析法、问卷法、了解初中生课堂规范意识的各个方面，以期对教师了解学生规范意识 所处的水平有感性认识，最终提高课堂教学效率减少违规行为。 通过对广州市、中山市、盘锦市3所初中初一初二两个年级的370名学生的调查， 统计分析得出以下结果： 初中生规范意识所处水平较高。大部分初中生能对规范的作 用、规范的意义以及教师对规范的制定有自己的看法。在接受教师批评时能反省自己的 行为，大部分认为规范有助于自己的发展；理解老师在管理学生中所运用的方法，并且 在群体自治状态下对规范有清晰的认识，能自觉维护规范并对违反规范的成员进行群体 影响；角色期待影响学生规范意识形成：学生根据教师对其的期望来探索和执行不同规 范，如在自己喜欢老师课堂中，会自觉遵守规范，反之会放松对自己的要求，在群体中， 教师对学校规范意识的形成影响深远，教师控制课堂的方式对学生规范意识的形成作用 明显，如专制性教师会使学生长期处于高压状态；教师课堂教学模式影响学生规范意识， 专制性教师占教师类型大多数，发挥教师“主宰”班级的作用，教师按