计算机应用技术专业中高职衔接课程开题汇报会.pptVIP

“计算机应用技术专业中高职衔接课程体系建设”课题开题汇报会 汇报单位：南京铁道职业技术学院 一、课题研究思路 二、课题研究创新点 六、课题研究方法 五、课题研究内容 七、课题研究步骤 九、目前开展工作 三、课题研究基础 四、课题研究目标 十、研究形式和分工 汇报内容 八、预期成果 一、课题研究思路 岗位调研 岗位能 力分析 构建课 程框架 模块课程体系建设 专业课程标准开发 核心专业课程开发 二、课题研究创新点 1、开发中高职“一体化”的人才培养方案 中职 公共基础课程设置 专业课程设置 职业素质培养 高职 公共基础课程设置 专业课程设置 职业素质培养 保持独立性 二、课题研究创新点 2、合作机制创新 中 职 院 校 高 职 院 校 专业建设 人才培养 三、课题研究基础 1、三方合作 南京铁道职业技术学院 高职院校 南京浦口中等专业学校 中职院校 江苏苏微软件技术有限公司 合作企业 常州轻工职业技术学院 南通纺织职业技术学院 江苏省高淳中等专业学校 镇江市润州中等专业学校 江苏省如东中等专业学校 联想电脑南京售后服务部 三、课题研究基础 2、两年成果 3、合作机制 中高职学段整体设计 强化基础课程学习 强化技能培养 加强分段衔接 定期会晤机制 联合考核机制 师资交流机制 四、课题研究目标 1、具体目标 （1）调研报告 （2）人才培养方案 专业基本信息。培养目标。职业（岗位）面向、职业资格证书及继续学习专业。综合素质及职业能力。转段升学要求。教学时间分配表。教学计划进程表。主要课程标准。教师任职资格。实训（实验）条件。定岗实习企业。编制说明及实施建议。 （3）对比研究报告 （4）专业核心项目化课程建设 四、课题研究目标 2、研究重点 （1）专业课程体系体现以任务为导向、以项目课程为核心，重点培养毕业生的职业实践能力。 （2）公共基础课程体现公共基础知识和应用能力的衔接。 （3）专业课程体现专业知识、基本技术实践能力和职业岗位实践能力的衔接。 （4）职业素质体现分段的递进和衔接。 （5）拓展性课程既确保分段培养的独立性和自主性又体现分段培养的衔接性。 五、课题研究内容 1、中高职教育面临的形势研究 （1）江苏省计算机行业和软件行业的人才需求现状和发展趋势的分析和研究。 （2）企业工作岗位的主要工作内容、工作要求、岗位职业素质要求的分析和研究。 （3）目前中职新生和高职新生现状的分析和研究。 （4）目前中职毕业生和高职毕业生就业状况的分析和研究。 （5）目前中职毕业生和高职毕业生在就业后3-5年后的自我发展状况的分析和研究。 2、中高职课程体系衔接现状研究 （1）国内中高职课程衔接现状分析和研究。 （2）国内外中高职课程衔接的比较研究。 3、中高职衔接课程体系的构建和实践研究 选择2-3个核心工作岗位进行分析和研究，制定中高职一体化的人才培养方案。 4、对比研究一体化衔接人才培养方案与传统分段人才培养方案。 六、课题研究方法 调查研究法 分析研究法 文献研究法 对比研究法 基于工作过程的高职课程开发方法 基于工作任务的职业教育项目课程开发方法 七、课题研究步骤 第一阶段 第二阶段 时间：2014年6月至12月 1、专业调研报告 2、一体化人才培养方案 3、主干课程标准开发 4、对比报告 时间： 2015年1月至6月 1、专业课程建设 2、主干教材建设 3、课程资源建设 八、预期成果 序号 品名 数量 1 专业调研报告 一份（2万字） 2 人才培养方案 一份 3 核心课程教学标准 一套 4 对比研究报告 一份（1万字） 5 论文 3篇以上 6 教材 2本 九、目前开展工作 1、基本完成了专业调研工作，获取了第一手的资料。 2、基本完成了中高职一体化的模块化的衔接人才培养方案的修订工作。 3、有关衔接人才培养方案的说明： （1）中职阶段的岗位目标主要是计算机系统维护和网页设计。高职阶段的岗位目标主要是软件开发（Web开发）和软件测试，其中软件开发以前端开发为主，后端开发为辅。 （2）中职阶段的课程分为四大类：基础性课程和综合素质课程、专业基础课程、以目标岗位为主的专业技能课程、以专业拓展为主的校本课程。 （3）中职阶段第三学年的安排。第五学期完成升段考核，第六学期开设企业实习一个月（可选）和中高职衔接课程。 十、研究形式和分工 三个小组分头进行工作 调查研究中职新生现状、中职毕业生就业状况和中职毕业生主要就业岗位 调查研究高职新生现状、高职毕业生就业状况和高职毕业生主要就业岗位 各院校所在城市企业和行业的调查研究，资料的分析和整理。 南京铁道职业技术学院 南京浦口中等专业学校 江苏省高淳中等专业学校 常州轻工职业技术学院 镇江市