专题二教育学原理.docVIP

作业基本信息 名称 习题二 所属章节 专题二：教育与人、社会/课后作业 分值 0 截止提交时间 2013.01.15 作业类型 必做作业 作业要求 习题 作业要求： （1）内容要点要全面、系统，条理性要强； （2）在内容要点的基础上进行论述，不能仅仅就要点进行说明，论述过程中要结合社会实践，结合教育现实，切忌空洞无物。 1．社会生产力在哪些方面制约着教育的发展，教育又在哪些方面促进生产力的发展？ 答案要点： 社会生产力对教育的制约作用： 生产力制约着人才培养的类型和质量规格； 社会再生产的水平、方式，决定着劳动力的规格，同时也决定着所要培养的人的规格。因此，教育要培养什么样的人，与生产力的发展水平有密切的关系。如前所述，在古代社会，由于生产力和科学技术发展的迟缓和水平的低下，直接从事生产的劳动者一般不需要经过学校教育的培养和训练，学校一般没有培养生产劳动者的任务，而只有培养政治人才的任务。到了机器大工业生产的现代社会，手工劳动被机器操作所替代，生产经验由个人的技能转化为知识形态，并被概括和总结为各种自然科学、工艺学，还加速了知识的老化和更新，劳动中的科技含量日益增加，社会生产的变革直接导致了对劳动者需求的变化。这一变化直接影响了学校的人才培养规格，它要求学校必须培养会读写算的工人和受过训练的工程技术人员和生产管理人员，而且随着生产力和科技的不断进步和发展，对劳动者的素质要求越来越高，劳动者的智力成分日益增加，这就意味着广大的劳动后备力量都必须经过学校来完成其教育与训练 生产力的发展制约着教育发展的物质基础； 办教育需要一定的人力和物力，办多少学校，能吸收多少人受教育，学习多长的时间，必须有一定的物质条件作保证。毛泽东曾经指出：“我们不能饿着肚子去‘正谊明道’，我们必须弄饭吃，我们必须经济工作，离开经济工作而谈教育或学习，不过是多余的空话。”生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。一般说来，教育发展的规模和速度与社会经济的发展水平成正比。在几千年的古代社会中，教育发展的速度是很缓慢的，规模也是很小的。由于社会经济发展水平低下，生产中的技术水平较低，对劳动者的文化技术要求不高，生产者所需的劳动技术在直接的劳动实践中即可获得，而无须更多的接受正规教育。所以，这一时期的学校教育的发展规模不大，速度也较缓慢，在组织形式上也只是以个别教育为主。进入现代社会，随着机器大工业这种新的生产力的出现，生产效率的提高，国民经济收入也大大增加，社会提供的物质条件越来越充足，教育发展的规模和速度不断扩大和增长。同时，由于生产中的科技含量越来越高，需要有大量经过培训的劳动者，人们接受文化教育的需求也不断增长，这些都推动着学校教育发展的规模不断增大，学校教育发展的速度不断加快。当然，由于各国的经济发展水平不同，各国的教育发展规模和速度也不相同。总的说来，经济发展水平较高的国家，教育经费在整个国民生产总产值中所占的比例也比较高。反之，就较低。在现代社会的发展过程中，有时会出现这种情况，当学校教育的发展规模和速度长时间落后于生产力发展的要求时，社会经济发展将会因人才的缺乏而受到阻碍，就需要重视办学兴教，使教育发展速度跟上社会的发展；但当学校教育的规模和速度超过了生产力的发展，则会使生产力难以承受，培养的人才过多，就业也十分困难，给经济社会的发展造成严重影响，则需要对教育发展及时调整。 （3）生产力的发展制约着教育结构的变化； 在教育结构中，国民经济的生产资料所有制结构直接影响教育的管理体制结构，国民经济的产业结构，制约着教育的专业结构，国民经济的技术结构又制约着教育的层次结构，国民经济的体制结构制约着教育的体制结构。因此，学校教育结构必须反映经济的技术结构和产业结构的发展变革。这样，教育为生产培养的人才在总量、类型和质量上才能满足生产力发展的需求，否则，即使培养的人才在总量上有富余，但仍会出现结构性失调，即有的部门或类型人才奇缺，这也会严重影响生产与经济的发展。 （4）生产力的发展也制约着教育内容、教育手段、方法和组织形式的变化。 教育对生产力的发展和科学技术的进步，必然引起教学内容的更新，促使教学内容不断丰富发展。学校所传授的课程内容，其中有相当一部分是属于生产力和科学技术的范畴。这一部分教学内容的产生、发展和变革也是由生产力所决定的。如在古代社会，由于其生产技术只是一种直接经验，大部分都还没有发展成为与直接劳动相分离的独立的知识形态，它主要表现为一种生产的方法而不是科学理论。这种生产方式主要通过直接经验来摸索，靠师傅带徒弟的方法来传授。因此，以传授间接经验、书本知识为主的学校课程也就很少反映这种生产技术。此外，即使那些已经上升为知识形态的科学技术，也还没有分门别类的形成各自的独立体系，而是囊括于自然哲学之中