乐山师院公体武术俱乐部教学现状调查.docVIP

乐山师院公体武术俱乐部教学现状调查研究 1 前言 “体育俱乐部是一种新型的体育学习与健身的组织方式，是具有共同爱好的大学生基于自我发展的需要，自由选择体育活动结成的具有社团性质的体育团体，既能满足大学生对体育活动的需求，又能培养大学生相互合作的团队精神，并且为学生发展学生个性提供了舞台。”[1]武术俱乐部是体育俱乐部中的一种，它是以武术为教学内容的体育俱乐部。武术俱乐部同样具有很多益处及自身特点，在《关于创建高校武术俱乐部的思考》一文中，笔者认为高校武术俱乐部具有一下作用：“1、武术俱乐部促进了武术教学水平的提高；2、武术俱乐部有效提高了学生的武术技能和学生群体活动；3、武术俱乐部的运行有效促进了终生体育观的形成。”[2]为此，乐山师院公体课武术教学实施了俱乐部制模式进行教学。为了了解乐山师范学院公体课武术俱乐部教学情况，特对我校的各个系别进行问卷调查和访谈，分析俱乐部制教学存在问题，促进公体武术教学改革，完善公体武术俱乐部制教学。 2 研究对象与方法 2.1研究对象 乐山师范学院公体武术俱乐部教学。 2.2调研对象 乐山师范学院的公体武术俱乐部学生及任课老师。 2.3研究方法 2.3.1访谈法 针对武术俱乐部的开展现状走访我校的相关负责人，任课教师级在校的部分学生。 2.3.2问卷调查法 为调查我校公体武术俱乐部的开展现状，向我校公体武术俱乐部的学生发放问卷300份，回收285份，回收率为95%，有效问卷285份，有效率100%。 3 结果与分析 3.1公体武术俱乐部教学效果调查结果与分析 我校武术俱乐部，有散打运动、跆拳道运动、武术养生等运动项目，经调查研究，发现教学效果并未取得良好效果。如图1所示，在调查的285人中，认为教学效果一般的有145人，达到总人数的51%，占最大数值，认为非常好和比较好的人数有45人，合计比例为总人数的16%，认为比较差的有70人，认为非常差的还有25人，合计认为教学效果差的人数有95人，其总比例达到32%。由以上统计结果可知，认为教学效果好的人数所占比例不到三分之一，认为教学效果一般的占据总比例的二分之一，而认为教学效果差的却有三分之二之多。由此可见，公体武术俱乐部制教学的优势并没有发挥出来。 由图2和图3可以看出，在被调查的285名学生中，学生对武术俱乐部体育器材与设施的满意度并不高。其中，在被调查学生中有100人认为体育场地器材设施一般，所占比例为35%；比较不满意和非常不满意的人数合计140人，占据接近一般人数，合计比例为49%；认为满意的人数合计为45人，总比例为16%。尽管如上所述俱乐部制教学有诸多好处，然而，由于器材的缺失，设备的简陋，将会使俱乐部制的教学效果大打折扣，会直接影响到学生的学习兴趣和教师的教学积极性。在《广州市体育场地设施建设现状与对策研究》中一文中指出，“体育场地设施是活动的基础，没有场地设施活动就难以开展，普遍增强人民体质的目的亦就难以实现，由此可见，场地设施不是一个小问题，同时，场地设施也是衡量群众体育发展的一个重要指标。”[3]作为高校，体育场地设施同样至关重要，它决定着课堂教学能否顺利的进行。 3.3师资力量情况调查结果与分析 乐山师院的武术俱乐部的专任教师五名，外聘教师一名。从技术职称上看，副教授1名，讲师3名，助教1名，且教师均为研究生学历。教师在高校从事武术教学时间均在五年以上，有的甚至达二十年的时间，具有丰富的教学知识和经验，武术教师的素质水平对武术俱乐部的开展具有重要意义。鉴于俱乐部教学特点与传统的高校教学模式存在区别，管理方式的不同，教师的角色需要进行适当的调整，因为传统高校教学注重制度规范，按照大纲和计划进行教学，不利于培养学生的个性发展，而俱乐部教学按照兴趣分组，以学生为主体，注重辅导，对发展学生的个性及能力帮助很大。然而，武术教师对俱乐部教学经验不足，认识不是很充分，大多采用以前传统的教学模式，据调查了解，我校武术教师没有进行过俱乐部相关的教学培训。因此，要提高俱乐部的教学效果，武术教师还必须继续学习，提高俱乐部制教学方面的能力。 3.4俱乐部教学硬件设施调查情况分析 在公体武术俱乐部的教学过程中，俱乐部的硬件环境无疑是取得教学良好效果的重要因素，没有场地，教学难以开展，没有器材，教学目的难以达到，在我校公体武术俱乐部的教学过程中，可以说是困难重重。首先，没有俱乐部场馆，任何一个武术俱乐部运动方向都是在篮球场上课，完全没有俱乐部的学习环境气氛，体育器材严重缺乏，如跆拳道课没有脚靶、护具等器材。由于器材的缺乏，学生不能利用教具来提高自己的技术和实战能力，严重影响力教学的效果。工欲善其事必先利其器，我校要开展好公体武术俱乐部，必须加强体育场馆的设施建设，体育器材的完善，否则，公体武术俱乐部的改革只是一个形式而已。 4 讨论 4.1俱乐部职能教