2014-2015学年高二历史学案：《高科技条件下的现代战争 》（人民版选修三）.docVIP

高科技条件下的现代战争 西南大学历史文化学院 谭华明 学习分析 《高科技条件下的现代战争》是人民版高中历史选修三 专题五 烽火连绵的局部战争中的第三节，本课主要分两个子目讲述的现代战争——两伊战争和海湾战争，尤其是海湾战争。第一子目 惨烈空前的两伊战争中，则主要讲述了，伊拉克和伊朗两大海湾强国，在民族、宗教信仰、国家利益以及领土划分等等方面的矛盾冲突，在石油问题和两国政府领导人政策上的冲突，加剧了矛盾。两国在20世纪80年代爆发了长达八年之久的两伊战争，双方损失惨重，同时给中东地区的和平带来的威胁。在两伊战争中，伊拉克和伊朗都有使用高科技武器，但是真正大规模使用高科技武器并且对海湾影响深远的还是1991年爆发的海湾战争，这次高科技条件下的现代战争是在两极格局瓦解、冷战结束后的第一场大规模的局部战争，对世界影响尤其是海湾地区的影响至为深远，而海湾战争所体现的高科技对战争的作用是十分明显的，这也是本课所要讲解的重点和难点。更是学生理解现代海湾地区国际关系复杂化的一个窗口，学习好本课，有利于学生更好的理解现在美国等大国关注海湾、中东地区的原因，从而更好地理解当代国际政治风云的变幻，以及中国乃至联合国对于和平和解决海湾国家之间的冲突所作出的努力。 教学目标 本课在高中历史课程标准中的明确要求是：“了解印巴战争和两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。”，课标这样明确的要求，将两伊战争划归为地区冲突，而海湾战争则是真正意义上的高科技现代战争，是有其道理的。然而人民版高中历史教材，将两伊战争和海湾战争归为一课，标题定为高科技条件下的现代战争，也是出于编者的考虑，其中两伊战争属于海湾地区的地区冲突，而海湾战争是属于海湾地区的高科技条件下的现代战争，同属一地区的战争，年代相差不大，归为一课，则更有利于学生理解海湾地区的矛盾、冲突。并且两伊战争也使用过高科技武器，也应属于高科技条件下的现代战争的一例，知识没有海湾战争那么典型。同时将两伊战争列为《高科技条件下的现代战争》中的第一子目，则更有利于第二节频繁的地区冲突和第三节高科技条件下的现代战争的衔接。基于上述分析，现将教学目标定为： 知识与能力目标 知道两伊战争和海湾战争的基本史实（时间、地点、参与国、结果等等）；分析两伊战争和海湾战争爆发的原因，并了解两次战争给人类带来的教训；了解高科技条件下的现代战争的特点，能分析出现代高科技与现代战争之间的关系；明白联合国和中国等世界和平力量在现代战争中所发挥的作用。 过程与方法目标 通过学生自主阅读教材，大致了解两伊战争和海湾战争的基本史实；通过学生材料及教材，分析两伊战争及海湾战争爆发的原因及战争给人类带来的教训；通过展示大量的有关海湾战争的图片、学生自主阅读教材以及教师的讲解，使学生全面掌握现代高科技战争的特点；通过学生阅读相关材料及教材，让学生明白在海湾危机后，中美的态度、国际不同的关注以及联合国所做的努力。 情感、态度与价值观目标 通过本课的学习，是学生了解战争给战争双方带来的危害以及给世界和平带来的威胁，同时使学生了解现代高科技条件下的现代战争的各种特点，明白高科技与现代战争的关系，从而加强学生对战争的理解，同时加强对科学技术是第一生产力的理解，从而培养学生正确的战争观以及对待科学技术的态度。本课学习，通过大量材料和真实的战争相关图片，从而培养学生正确的历史观，加强其历史唯物主义观，加强论从史出的历史分析方法的学习。 学情分析 本课授课对象是高二年级的学生，高二年级学生经过高中一年多的学习，基本上具备了分析史料的能力，知道论从史出、史论结合等历史唯物主义方法，而且高二学生逻辑思维能力比较好，但是高二学生对于历史学习，还没有形成整体的认识，对于史料的分析能力还有待提高，同时历史思维能力不够强，还需要教师的引导帮助。 教学方法 讲解法、讲述法、问答法、图片分析法、材料分析法，本课采用多媒体教学。 教学用时 预计一个课时（30——40分钟） 教学板书 高科技条件下的现代战争 两伊战争 （一）背景 （二）经过 （三）影响 海湾战争 （一）背景 （二）经过 （三）影响 思考题：科技进步与现代战争的关系？ 学习过程 导入：（图片导入）通过展示海湾地区的地图，让学生知道海湾地区的大致范围，同时通过地图直观展示，海湾地区两大强国——伊拉克和伊朗，两国之间，在20世纪80年代存在激烈的冲突，而冲突也在20世纪80年代最终爆发了两伊战争，这场战争影响着海湾地区的和平，直到今天，海湾地区的国际政治也是比较复杂的。然后转入两伊战争的学习。 两伊战争的背景，由学生阅读材料和教材，概括出来之后，再由教师展示知识点，两伊战争的过程大致让学生了解下就行了，而两伊战争的影响，由学生阅读教材，区