《中小学教师教育技术能力标准(试行)》内容解读与实施建议.docVIP

《中小学教师教育技术能力标准（试行）》内容解读与实施建议 苗逢春 一、《标准》的历史价值：引领中国中小学信息技术应用的历史转折。 20世纪五六十年代以来，人类社会步入了一个“技术迅猛发展的信息时代”，加强教育技术（尤其是信息技术）与学科教学和学习的整合，培养学生的“技术素养”和“信息素养”，已经成为各国普遍接受的基础教育的重要培养目标。教育技术的有效应用，尤其是信息技术整合是一项系统工程，需要统筹考虑信息基础设施，课程资源提供以及教师、教育管理人员和教育技术人员等各类相关人员的能力建设各方面的要素。2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。《标准》的研制和实施契合了基础教育信息化这一国际共识。它分别从 “教学人员”、“管理人员”和 “技术人员” 等方面提出教育技术的能力要求并开展能力建设， 将为教育技术在我国中小学教育教学中的普遍应用提供必要的师资基础和必要的政策保障。 随着“校校通工程”和中西部地区“农村中小学现代远程教育工程”的推进，我国各地中小学都将逐步具备必要的教育技术条件，我国基础教育信息化正处于由“基础设施建设期” 转向“信息技术应用期”的转折期。当此重要的转折时期，《标准》的颁发和执行将引领我国基础教育信息化从追求教育技术设施的建设期走向追求教学实效的应用期，引导各类培训机构规范教育技术领域的培训课程和培训方式，帮