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课堂教学改进计划中的优势与不足分析参考指标 学科：_______________ 姓名：_______________ 日期：_______________ 指标要素 良好 一般 须努力 知识素养 本体性知识 （应当具备的学术性学科知识） 关心本领域研究进展，跟踪学科发展。 　 　 　 了解与本学科临近的一两门学科的专门性知识。 　 　 　 具备当代科学与人文的基本知识，对当代社会的文化发展保持关注。 　 　 　 条件性知识 （在教育教学理论方面的知识，即“教育知识”） 了解学生的身心发展状况，知晓学生学科能力的发展规律，能诊断学生的学习困难，帮助解决学生的学习需要。 　 　 　 具备教育情景脉络的知识，包括有关情境管理的知识，如教育组织、教育氛围、课堂管理、教育激励等。 　 　 　 具备知识建构方面的知识，如学与教的心理学、知识分类学习理论等）。 　 　 　 具备反思性教学以及有关学习辅导和教育评价的知识等。 　 　 　 具备一定的校本研究的知识，包括校本课程及其开发的知识。 　 　 　 具备研究性学习与指导的知识，并在实际教学中能对学生进行恰当的学法的指导。 　 　 　 实践性知识 （主要是与教师的教学相关的课程、教材与教学设计等方面的知识） 关于课程的知识，如了解课改的目的、教学方法、具体要求等。 　 　 　 关于教材的知识，如教材的编选、教学的设计目标、重点、难点等。 　 　 　 关于教学和教学涉及的知识，如教学设计的基本原理、教学模式、媒体技术等。 　 　 　 技能素养 善于选择 即教学选择能力，要在多样而复杂的教学过程中具备睿智的眼睛，选择出适合教育目标与情景的教学资源和教学方法。 具备分析和评价教材的能力，能根据自己的教育经验认识学生的特点，在教育理论的指导下，对教材的内容进行合理的取舍和重新建构，设置出适合课堂学习的教学方案。 　 　 　 善于选择形式多样且能有效提高教学效能的教学方法。 　 　 　 把握切入口，将德育渗透于课堂教学之中。 　 　 　 技能素养 善于表达 口语表达，要善于借助口语的情感力量，提升表达的形象性，提高语言的对话性、启发性，引导学生的思维。 　 　 　 板书表达，要求条理清晰、书写规范、设计合理。 　 　 　 形体表达，要求教师在教学中的教态生动、自然。 　 　 　 善于交往 从交往出发，倡导民主、平等、和谐的人际关系，以及对主体性的弘扬和对个性的崇尚。 学会理解。树立教育民主观，尊重学生的话语权，容忍学生的缺点，善于控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。 　 　 　 学会欣赏。要以发展眼光看待今天的学生，发现、挖掘学生学习的不同潜能。 　 　 　 学会激励。树立个性发展观，以宽广的胸怀理解学生的兴趣爱好，促进学生有个性的全面发展。 　 　 　 善于管理 即能够驾驭课堂多变的教育情境，在具体的课堂与课程管理中获得教育智慧。 掌握教育活动的组织、指挥、协调、控制等各个环节，保证课堂有良好的教学秩序。 　 　 　 在教学活动的过程中培养学生自主学习、自我管理的能力。 　 　 　 将教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极主动的反馈和调节。 　 　 　 善于创新 即具有较强掌握本学科信息的能力和知识更新的能力。 教学的反思能力。教师要有批判精神，敢于挑战自我，在反思中不断创新、不断进步。 　 　 　 终身学习的能力。保持对新事物的兴趣和热情，及时捕捉新知识，掌握新技能，了解新动态。 　 　 　 伦理素养 专业人格 热爱教育事业，有教育奉献精神。 　 　 　 注重自身修养，具备良好的师德师风。 　 　 　 尊重教师职业，乐于做好本职工作。 　 　 　 个人整改目标 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 个人整改课程安排