一个小学后进生的转化案例.yuan.docVIP

小学 “后进生”转化个案 1.认为学习没什么用处，不学坏就对得起父母。 2.怕吃苦，学习兴趣低落，自信心严重不足。 3.有消极对待生活学习的思维习惯。 思考问题 ⒈如何培养孩子的自信心，取得自我的肯定？ ⒉如何让小强在班级找到自己的位置和适合的角色？ ⒊如何让小强学会一些自我调节的技能？ ⒋如何改变小强对学习的态度？ 处理 ⒈开一个班会，以“建立自我同一性”为主题，在班级中找一位学习优秀的学生和小强作代表，让同学们帮他们找优点和缺点，他们也自己找，看相差如何？利用这次班会给小强自信的理由。 ⒉和小强面谈，给予激励和鼓励，让小强学会积极地自我暗示的方法，体会自我调节的好处。 ⒊和家长、小强一起面谈，改变对学习的错误认知，并在集体的活动中予以强化。 ⒋让小强在班级中承担一定的班干部角色，找到自身价值或锻炼小强的开放、勇敢的性格。 效果分析 本次行动达到预定的目标，是因为师生关系和谐，互相信赖，小强能给予积极地配合。在交谈的过程中，要解除孩子的紧张心理，缓解压力。 2.第二阶段记录 （1）制定目标和方法：和班级同学一起，利用班会和班级活动树立小强的自信心，帮助小强找到在班级中的价值。通过认知干预和模仿干预让小强认识积极暗示的作用，养成良好积极暗示的习惯。预计使用的方法有角色扮演法，强化法等。使用的理论有期望定律，进门槛效应等。 (2)记录过程：详见表二 时间：2011/4/12—